5.3. Fonction n°3 : discours de cadrage et repérage

La composante n°3 joue une fonction de cadrage et de repérage. La fonction de transmission de savoir s’intègre dans un ensemble de références quipeut être celui du programme annuel, du plan du cours ou du cours tout simplement. A ce niveau, nous avons identifié plusieurs sous-catégories de repérage que nous avons examiné en détail un peu plus haut à savoir : le repérage par rapport au programme annuel, le repérage par rapport au plan ou à la structure du cours, le repérage par rapport à la situation et le repérage par rapport au déroulement du cours et des indices qui projettent l’apport du savoir dans des cours à venir ou dans d’autres cours du programme.

Cependant ces séquences de cadrage et de repérage n’ont pas la même dimension d’un cours à un autre. Elles sont même plus abondantes pour certains enseignants que pour d’autres : pour un certain enseignant nous avons par exemple relevé une quarantaines de lignes de repérage alors qu’un autre enseignant ne fait appel à ce type de fragments que dans cinq lignes.