2.3.2.2. Matériel

Textes expérimentaux

Nous avons construit six textes expérimentaux. Les textes portaient sur différentes thématiques. Chacun des textes décrivait l’évolution d’un personnage.

Chaque texte expérimental se déclinait en trois versions différentes selon le type d’informations présentées.

Leur structure était la suivante :

Une partie introduction présentant au lecteur en 3 phrases la situation générale du texte, c’est-à-dire le personnage principal (i.e. information A) dans un environnement et une seconde information était décrite (i.e. information B).

Dans une deuxième partie contenant 8 phrases, les informations A et B ainsi que des informations neutres étaient présentées. Le nombre de phrases portant sur les différentes informations variait en fonction de la version du texte.

La première version (V1) contenait autant de phrases faisant référence à l’information A qu’à l’information B (3 phrases pour A et 2 phrases pour B) et 3 phrases neutres.

Dans une deuxième version (V2), 4 phrases faisaient référence à l’information A et les 4 autres phrases concernaient des informations neutres.

Enfin dans une troisième version (V3), 6 phrases faisaient cette fois référence à l’information A une phrase à l’information B et les 2 autres phrases concernaient des informations neutres.

Le but était de construire 6 textes ayant chacun 3 versions différentes. La construction de 3 versions d’un même texte nous a permis de mieux appréhender la construction d’une représentation et la mise en place de l’inhibition et de la suppression sur des informations faisant référence à la même thématique (en inter-sujet, puisque les sujets ne lisaient qu’une seule version de chaque texte). Dans chaque version, la partie introduction était identique. La partie développement différait sur le type d’information présentée (i.e. information A, information B et information Neutre) et le nombre de phrases concernant ces mêmes informations.

Nous présentons ci-dessous un exemple de texte avec sa structure :

Introduction	Quel casse-tête de trouver un cadeau dans un grand magasin quand on ne sait pas ce que l’on cherche pensait Catherine (info A)- Des gens couraient dans tous les sens (info neutre)- Elle se dirigea vers le rayon vêtement qui était le plus proche (info B)
Développement Version 1	L’anniversaire de sa meilleure amie était le lendemain, elle n’avait plus de temps à perdre (info A)- Une femme la bouscula en passant à côté d’elle (neutre)- Elle avança dans la direction du premier étalage en face d’elle (info B)- Pourquoi pas ce pull en angora bleu, il lui plairait peut-être (info A)- La lumière était trop forte et lui faisait mal aux yeux (neutre)- Catherine décida de descendre à l’étage du dessous (info B)- Soudain, Catherine tomba nez à nez avec le cadeau qui plairait à son amie :un superbe collier de pierres rouges (info A)- Un homme passa devant elle (neutre)- Elle allait bientôt pouvoir rejoindre la sortie du centre commercial (info B)
Développement Version 2	L’anniversaire de sa meilleure amie était le lendemain, elle n’avait plus de temps à perdre (info A)- Une femme la bouscula en passant à côté d’elle (neutre)- Pourquoi pas ce pull en angora bleu, il lui plairait peut-être (info A)- La lumière était trop forte et lui faisait mal aux yeux (neutre)- Son amie avait déjà tout et en plus elle était difficile (info A)- Les gens allaient et venaient autour d’elle (neutre)- Soudain, Catherine tomba nez à nez avec le cadeau qui plairait à son amie :un superbe collier de pierres rouges (info A)- Un homme passa devant elle (neutre)
Développement Version 3	L’anniversaire de sa meilleure amie était le lendemain, elle n’avait plus de temps à perdre (info A)- Elle réfléchissait depuis des semaines au cadeau, sans succès, aucune idée ne lui était venue (info A)- Une femme la bouscula en passant à côté d’elle (neutre)- Pourquoi pas ce pull en angora bleu, il lui plairait peut-être (info A)- En fait non, elle avait déjà des centaines de pulls (info A)- La lumière était trop forte et lui faisait mal aux yeux (neutre)- Son amie était difficile et en plus elle avait déjà tout ce qu’elle désirait (info A)- Soudain Catherine tomba nez à nez avec le cadeau qui plairait à son amie :un superbe collier de pierres rouges (info A)

Épreuve de vérification d’énoncés

Pendant la lecture des textes expérimentaux (après la présentation de l’introduction), on présentait aux participants trois énoncés (i.e. des phrases).Un énoncé faisait référence à l’information A (e.g., Catherine n’a pas d’idée de cadeau), un autre à l’information B (e.g., Il y a beaucoup d’activité dans le magasin) et un dernier en contrôle (e.g., Catherine change de rayon). Ces énoncés n’étaient pas présents dans le texte.

Cette épreuve permettait de vérifier que les deux informations A et B étaient bien présentes en mémoire. Nous avons conservé uniquement les participants qui ont répondu oui à l’énoncé concernant l’information A et à l’énoncé concernant l’information B.

Épreuve de reconnaissance de mots

À la fin de chaque texte, il était proposé aux sujets une épreuve de reconnaissance de mots présents ou non dans les textes. Trois mots étaient proposés à cette épreuve, et ceci pour chaque texte :

Un mot neutre (e.g., stylo) absent du texte,

Un mot cible A (e.g., cadeau) présent dans la partie introduction,

Un mot cible B (e.g., rayon) présent dans la partie introduction.

Après la lecture de chaque mot, les lecteurs devaient répondre le plus rapidement possible si le mot était présent ou non dans les textes étudiés.