2.9. Projet musique Ecrins de la création : percussions

L’enseignant est investi dans le projet, on note une certaine volonté d’égalité dans la répartition des tâches : « on voit avec les différents intervenants, je peux très bien prendre un groupe et faire travailler sur… dans un certain domaine, au niveau des déplacements, bon peut-être moins musicalement mais au niveau des déplacements, au niveau des recherches, s’il y a des recherches de… s’il y a travail sonore lié avec la voix, alors je peux les aider, on se répartit les tâches en fonction des directions que les travaux vont prendre, je peux très bien prendre un groupe d’élèves, donc je ne délègue pas tout le travail musical. D’abord c’est bien, je pense qu’ils aient leur enseignant qui soit partie prenante et puis bon, moi cela m’intéresse personnellement de toute façon. ²⁴⁶»