1.1.2. Médiations sémiotiques et théorie de l’activité chez Léontiev : une référence théorique pour analyser les dispositifs de conduite des activités scolaires

Initiée par L. Vygotsky, la théorie de l’activité est reprise et systématisée par A. Léontiev (1975). A la base, il cherche à décrire les places et rôles de l’activité pratique dans la formation et le développement individuel. Il recourt alors à la catégorie de l’activité concrète définie comme « un système qui a une structure, ses passages et ses transformations internes, son développement » (p.90). Cette perspective a été déterminante pour comprendre et décrire les activités humaines de manière générale et plus particulièrement, les activités socioprofessionnelles. Seulement, elle amène deux questions auxquelles il faudra répondre si nous voulons poursuivre notre réflexion en relation avec le champ d’analyse des processus d’enseignement-apprentissage, en contexte scolaire, de savoirs et pratiques de référence en lecture-écriture de récits de fiction.