1.2.2. Conventions du récit et « performation » des compétences narratives : les théories du schéma de réception et de contrôle en psycholinguistique et en didactique du français

Les résultats des recherches en narratologie et en linguistique textuelle sont repris en psycholinguistique et en didactique du français pour expliquer la manière dont la mise en contact des apprenants avec des récits de fiction littéraires peut faciliter les apprentissages des savoirs narratifs. Ces recherches portent respectivement sur les activités cognitives de typologisation (Petitjean, 1989, 1991 ; Canvat, 1996) ou de jugement de généricité (Schaeffer, 1990, 1995, 2007 ; Canvat1992, 1994, 1999 ; Adam et Heidemann, 2007 ; Dufays, 2007) dont la fonction structurante sur le développement de compétences lecturales et rédactionnelles chez le novice est garantie sous l’effet d’un dispositif d’enseignement-apprentissage systématique.