6L4

1. Cl: ((les élèves accueillent le professeur debout et attendent l'autorisation de s'assoir))

2. P: baldé\(.) tu vas faire fuir monsieur sène\(.) tu as vu comment tu mâches ton chewing-gum\

3. Cl: <((rire des élèves))>

4. P: hein\ ça va\

5. E: ((l'élève se débarrasse de son chewing-gum et fait un signe d'excuse))

6. P: asseyez-vous\

7. Cl: (29.5s) ((les élèves s'exécutent et préparent leurs affaires))

8. P: BON\ vous avez votre texte\(.) la bande dessinée\(.) celle de gandhi\

9. Cl: OU::I/

10. P: vous l:es/ vous sortez vos textes\ et vous les mettez en évidence\ sur la table/(.) et le cahier doit être ouvert\(.) à la page\(.) où vous avez fait\(.) l'exercice\(.) que je vous ai donné\ y a deux jours\

11. Cl: ((les élèves s'exécutent dans un grand vacarme))

12. P:(10s) ((le professeur circule entre les rangées pour contrôler les élèves)) et tout ceci\ peut se faire en SILENCE\(.) vous n'avez pas besoin de consulter le voisin youssoupha\(.) pour vérifier\(.) si il a apporté\(.) ses affaires\

13. Cl: ((les élèves s'exécutent avec beaucoup de bruits))

14. E: madame\ c'est le texte grand-mère\

15. P: gandhi/(1.5s) grand-mère\ on a fini avec/

16. Cl: (5.7s) ((les élèves s'organisent))

17. P: bien/ l:es/ CHEFS de groupes\(1.5s) les chefs de groupes/(1.5s) lorsqu'on a\ on a:a/ on a travaillé la dernière fois\ y des gens qui\(.)

18. Cl: ((bruit des élèves qui cherchent à retrouver leur groupe et leurs chefs))

19. P: vous vous êtes passé le mot\(.) ((interpelant successivement un élève particulièrement agité)) o:h/ khadi\ khadi\(.) tu es nerveuse

20. E: ((l'élève continue à bavarder))

21. P: ((elle s'adresse au premier interpelé et à un autre élève)) khady\ khady\(.) tu peux te mettre debout\(.) et toi aussi khady\ tu peux te mettre debout\

22. E 2: ((le second élève interpelé montre de la réticence))

23. P: mets-toi debout\ mets-toi debout\

24. E2: ((l’élève s'exécute))

25. P: et puis ferme-moi cette bouteille/(.) ((le professeur se tourne vers le premier élève interpelé)) khadi\(.) debout\ ça ve te calmer/

26. E1: ((l'élève s'exécute tout en protestant))

27. P: ((s'adressant à un autre élève)) marième tu étais là bien avant moi/(.) tu avais tout le temps de régler tes problèmes/(.) alors tu te tais))

28. E1: ((l'élève n'a pas arrêté de parler malgré la punition))

29. P: khadi\ main'nant tu te mets dehors/

30. E: ((l'élève manifeste de la réticence))

31. P: puisque tu ne peux pas te taire\ même si tu es debout dans la classe/

32. E: ((l'élève fait mine de sortir mais ne bouge pas))

33. P: TU SO:RS\ DEPECHE\(.) non mais\(.) je ne va pas t'attendre hein\

34. E: ((l'élève ne bouge pas))

35. P: khady\ je t'envoie chez le censeur\

36. E: ((l'élève sort))

37. P: d'ailleurs tu y vas/ tu lui demande la paire de ciseaux que je lui ai empruntée/

38. Cl: (5.1s) ((le calme se rétablit dans la classe))

39. P: c'est bien pour toi/(1.6s) ((se retournant vers le second élève)) khady\ tu peux te taire maintenant\ assieds-toi/

40. E2: ((l'élève s'exécute))

41. P: voilà/(.) il y a des gens qui ont pris note/ de ce que les groupes avaient fait tout à l'heure/(.) n'est-ce pas\(.) ces gens là\ qu'ils prépa:rent\ leur travail/(.) ils vont devoir le lire\(.) avant qu'on passe a:u/ à la production écrite/(5.7s)¤ vous avez TOUS\ le texte de gandhi/

42. Cl: oui/

43. Cl: non/

44. P: n'est-ce pas/

45. Cl: oui/

46. P: alors ce texte là\(7.3s) ((le professeur dispose ses outils de travail)) vous l'avez lu\(.) mais vous ne l'avez pas compris n'est-ce pas\

47. E: no:n/

48. P: NON VOUS NE L'AVEZ PAS COMPRIS\

49. Cl: NO:N/

50. E: S::I/

51. E: on l'a pas compris/

52. CL: S::I/

53. E: on l'a bien compris/

54. Cl: NO::N/

55. Cl: SI::I/

56. P: vous n'allez pas me dire que vous ne l'avez pas compris/ ça\(.) ça m'étonnerait/(2.5s) ((continuant à disposer ses affaires)) QUI\(.) n'a pas compris\(.) l'histoire/(.) levez le doigt/

57. Cl: ((plusieurs élèves lèvent le doigt))

58. P: ((toujours occupé à ranger ses affaires et qui jette un regard sur la classe)) BON\(.) ah/ c'est parce que c'est pas mickey\

59. Cl: <((rire des élèves))

60. P: mickey ne peut pas être convoqué\ chaque fois qu'on a::a/ une bande dessinée hein/(3.4s) qui n'a pas compris l'histoire\ levez le doigt\

61. Cl: ((des mains se lèvent encore plus nombreux que la première fois))

62. P: EH/ BIEN\(.) coulibaly\ va vo::us/ la raconter/

63. E: <((dans un murmure))> non/

64. P: qu'est-ce que tu as compris\ toi qui n'as pas levé le doigt\(.)DE QUOI EST-CE QU'O::N/ parle\ dans cette bande dessinée/(.) ((tout en cherchant dans son sac)) de quoi est-ce qu'on parle dans cette bande dessinée\

65. E: madame\

66. E: madame\

67. P: COULIBALY\ LEVE-TOI\(.) et réponds à la question/

68. E: ((fait signe qu'il ne peut pas répondre))

69. P: tu ne peux pas répondre\

70. E: madame\

71. P: sané\(.) vas-y\ on t'écoute/

72. E: on parle d:e/ de/ d'un\(.) jeune avocat/

73. P: d'un jeune avocat/(.) tu vas loin hein\(.) mais continue quand même/

74. E: il s'appelle gandhi/

75. P: ah bon/ et puis alors\

76. E: il arrive\ euh/ il arrive\

77. E: d'inde/

78. P: il arrive d'inde/(.) pour\(.) défendre un riche commerçant/

79. P: ((qui a fini de ranger ses affaires)) qui arrive d'INDE\

80. E: oui/

81. P: je te crois pas/ ce n'est pas ça/ il arrive d'un autre endroit sûrement/(.) POUR DEFENDRE\(.) un riche commerçant/

82. E: oui/

83. P: mais il arrive/ où\

84. E: en afrique du sud/

85. E: e:uh/ en afrique du sud/

86. P: en afrique du sud/(1.5s) donc\ lui\(.) il est/ inDIEN\(1.5s) pas un indien d'amérique avec des plumes sur la tête hein/(.) indien\(.) ET\ il arrive en afrique du sud\ pour défendre\ un riche commerçant/ (4.8s) bon/(.) quel est son métier\

87. E: avocat/

88. P: il est avocat/(3.5s) il est avocat/(.) il est\ il est bien accueilli\

89. Cl: ((plusieurs lèvent la main))

90. P: ah/(.) y a des gens qui n'avaient pas compris\ et qui lèvent le doigt/(.) donc il y a au moins des portions du récit\ que vous avez comprises\

91. E: madame\ madame\

92. P: guissé\ est-ce qu'il est bien accueilli\

93. E: non/

94. P: NON/ totalement non\

95. E: madame\

96. E: madame\

97. P: y a personne qui l'accueille\ [avec beaucoup de joie/]

98. E: [madame\]

99. E: [madame madame mdame\]

100. Cl: ((le bruit d'interpellation se généralise))

101. P: on ne m'appelle pas/

102. Cl: ((les élèves se contentent de lever la main en accompagnant le geste d'un bruit de frottement des doigts))

103. P: ((elle redonne la parole au même élève))

104. E: (1.9s)

105. P: bon/ il ne sait pas/(.) personne ne l'accueille\ avec beaucoup de joie/

106. E: si madame/

107. P: c'est qui\

108. E: ((consultant le texte)) abdalah seth/

109. P: ((fait signe à l'élève de parler plus fort))

110. E: abdalah seth/

111. P: oui/(.) çui là\ l'accueille/ pourquoi\ d'ailleurs\

112. E: il l'a défendu/

113. E: [va le défendre/]

114. P: [parce qu'il VA\(.) le défendre/](.) il va le défendre/ c'est lui qui l'accueille bien/ MAIS\ LES AUTRES\(.) d'autres personnages/ l'accueillent-ils\ avec autant d'amabilité\

115. Cl: ((les élèves demandent la parole))

116. P: oui\

117. E: y avait un monsieur dans le train qui l'a bousculé/

118. P: un monsieur du train\

119. E: oui/

120. P: qui l'::a/

121. E: malmené/

122. P: très mal\ très mal\ très mal reçu/(.) han\

123. Cl: oui/

124. P: DONC\ qui était même prêt à le jeter/ (1.5s) cette histoire/ elle n'est pas difficile à comprendre\(.) un monsieur/ un avocat\ qui arRIVE d'un pays\(.) vers\(.) euh/ l'afrique du sud/(.) et QUI\

125. E: ((retour de l'élève qui a été envoyé chez le censeur et qui remet au professeur la paire de ciseaux))

126. P: tu retourne à la salle des profs\ tu vas me chercher mon paquet de feuille/ gandhi/(.) vas-y\ je l'ai posé en évidence\ sur la table/

127. E: ((l'élève fait une moue à la classe avant de sortir))

128. Cl: <((rire des élèves))>

129. P: j'ai oublié\

130. P.S. ((un professeur-stagiaire lui montre un lot de feuilles))

131. P: ah/ c'est toi qui as pris les feuilles\(.) ah/ bon\ ((elle essaie d'appeler l'élève qui est déjà dans la cour)) KHAD::Y\ appelle-la/

132. E: KHADY HE\ KHADY HE

133. E: [KHA::DY]

134. E: [KHA::D::Y]

135. P: c'est bon/ c'est bon/ c'est bon/

136. E: [KHA::DY]

137. Cl: <((rire des élèves))>

138. P: c'est bon ndiaye/(.) c'est bon/ elle a entendu/

139. Cl: <((rire des élèves))>

140. P: al:ors/(.) cette histoire\(.) elle n'est difficile à comprendre\(.) puisqu'il s'agit d'un avocat qui vient défendre\ un de ses\ compatriotes/ (1.5s) on le note\(.) dans la partie\ LECTU::RE\ EXPLIQUEE/(14.5s) ((le professeur se prépare à écrire au tableau)) le titre\

141. E: gandhi/

142. P: gandhi/(11.5s) ((le professeur copie le titre du texte))

143. Cl: ((bruit des élèves qui se préparent à prendre à prendre des notes dans leurs cahiers))

144. P: allez/(.) très vite on reprend ce qu'on a dit/ ((s'adressant à un élève)) toi\ tu n'as pas encore ouvert ton cahier/

145. E: ((l'élève est embarrassé par son sac trop grand pour qu'il puisse voir à l'intérieur lorsqu'il le dépose sur la table))

146. P: mets ton sac entre vous deux/(.) et prends vite ton cahier/

147. E: ((l'élève a retrouvé son cahier et a fini de ranger ses affaires))

148. P: ((tout écrivant au tableau)) un avocat\ (4.4s) gandhi\ (20.3s) ((elle arrête d'écrire et circule dans les rangées pour s'assurer que les élèves prennent des notes, puis elle dicte le résumé)) un avocat\ (8.7s) c'est bon/(.) un avocat\ gandhi\(.) débarque en afrique du sud\(1.5s) débarque/(.) en afrique du sud\(12.7s) ((le professeur reprend la phrase au tableau)) on attend personne hein\ j'efface aussitôt que j'écris/(5.1s) pour\(.) défendre\(6.2s)

149. E: ((retour de l'élève envoyé chercher les textes à la salle des professeurs et qui remet des documents au professeur))

150. P: ((dans un sourire)) merci\ merci/ ((le professeur range les documents et reprend sa phrase tout en parlant en même temps à l'élève)) une de\(.) tu peux t'installer/ (.) un de ses compatriotes/(5.9s) je demande des feuilles\ tu me rapportes un cahier/

151. E: j'ai pas trouvé les feuilles/

152. P: mais c'est pas une raison\ pour me rapporter le cahier\ (11.8s) ((le professeur fait le tour de la classe en vérifiant les cahiers des élèves et constatant qu'un élève est occupé à orner son titre)) c'est si important que ça\ tu ne peux pas écrire cette phrase\

153. E: ((l'élève continue son travail))

154. P: ((elle pose son doigt sur le cahier)) écris là\ la phrase/

155. E: ((l'élève s'exécute))

156. P: voilà/(.) le titre\ il restera au tableau/ mais le reste/ je peux l'effacer à tout moment\ (2.5s) BIEN\(.) ((s'adressant à un élève)) t'as pas encore commencé\

157. E: s::i/

158. P: même les filles ont fini/

159. E: ((montre son stylo)) ça marche pas bien/

160. P: ah/ ça marche pas\ c'est pas grave/(.) je me demande comment tu vas faire/(.) et tu n'en as pas\ un autre\

161. E: non/

162. P: quelqu'un peut-il lui prêter un stylo\(.) qui c'est qui en a\

163. E: ((un élève propose son aide))

164. P: tu en as\(2.9s) ((le professeur procède encore à quelques vérifications)) c'est bon\

165. E: oui/

166. P: bien/ (9.3s) ((le professeur consulte ses documents)) nous parlerons de gandhi plus tard\(.) ce qui m'intéresse aujourd'hui\ c'est de voir comment l'histoire est racontée/ (1.5s) je suppose que chacun d'entre vous a déjà lu une bd\

167. Cl: OUI/

168. CL: N:ON

169. P: c'est vrai\(.) une bd/

170. Cl: S::I/

171. P: donc vous notez\(.) le TEXTE\(6.5s) ((le professeur écrit la phrase au tableau)) est une\(.) BAN::DE/ desSINEE\ (7.5s) et vous mettez entre parenthèses\(.) B\(.) D/

172. Cl: (7s)((les élèves copient la phrase))

173. P: le texte\(.) est une bande dessinée/

174. Cl: (13.3s)((les élèves copient la phrase dans leur cahier))

175. P: qui\(.) reconstitue\

176. Cl: (6.7s) ((les élèves écrivent sous la dictée du professeur)) l'histoire d'un jeune avocat nommé gandhi /(5.4s) en provenance d'angleterre ((le professeur montre la suite de la phrase ‘débarque en afrique du sud pour défendre un commerçant indien’ qui était déjà écrite au tableau))la suite\ vous l'avez au tableau/ dépéchez-vous.

177. P: voilà/(.) ceci dit\(2.2s) ((tout en consultant ses documents et notamment le texte)) nous allons voir\ ce que c'est qu'une bande dessinée/(7.1s) ((le professeur prend son texte)) vous regardez\ l:e/ le texte\(.) on parle de bandes/(.) dessinées/(.) dessinées\ c'est évident\ n'est-ce pas\

178. E: oui/

179. P: mais c'est peut-être les bandes\ que vous ne voyez pas/(1.5s) les dessins vous les voyez/

180. E: oui/

181. P: c'est bien dessiné\

182. E: oui/

183. P: hum\

184. Cl: oui/

185. P: alors/ ce qu'on appelle\ BANDE\(1.5s) ((elle explique en tenant son texte bien au vu des élèves et en pointant du doigt les éléments sur lesquels portent ses explications)) c'est l'alignement\(.) des CAses/ des CARrés/(.) ou rectangles\(1.5s) sur une même ligne/(1.5s) d'accord\

186. E: oui/

187. P: sur une même ligne\ vous avez une bande/(1.5s) d'accord\

188. E: oui/

189. P: donc vous en avez sur la page quatre vingt quatre\(.) vous en avez combien\(.) oui\

190. E: six/

191. P: ah non/(.)

192. E: [trois/]

193. P: [vous avez] combien de bandes\(.) à la page quatre vingt quatre/(.) oui\

194. E: trois/

195. P: vous en avez\

196. E: [trois/]

197. E: [trois/]

198. P: trois/(.) sur la prem\- la\ l:a/ la premièr ligne\ il y a DEUX\(.) CAses\(.) qui sont allignées/(2.5s) ces cases là\ nous les appellons\(.) DES/ VIgnettes/(5s) ((le professeur écrit le mot au tableau)) on les appelles\ les vignettes/(.) il y a deux vignettes\(.) sur la première\(.) BANDES/(6s) ((le professeur écrit le mot au tableau)) combien de vignettes sur la deuxième bande\

199. E: madame\

200. P: oui\

201. E: deux vignettes/

202. P: deux vignettes/(.) et sur la troisième\

203. E: deux vignettes/

204. P: deux vignettes encore/(.) hé bien/ y en a toujours deux alors/(1.5s) retournez la page\

205. Cl: ((bruit de froissement de feuilles))

206. P: sur\(.) la quatrième bande\ combien de vignettes\ coly\

207. E: quatre vignettes/

208. P: quatre vignettes/(.) coly tu ne t'es pas trompé\[c'est bizarre\]

209. E: [non/]

210. E: [non non/]

211. P: ((vérifie sur son texte)) ah bon\ ça devrait gêner non\(.) bon\(.) E:T\ PUIS\ sur la dernière bande\

212. E; deux vignettes/

213. P: han\

214. E: deux vignettes/

215. P: deux vignettes/(.) donc vous comprenez que c'est u:ne vignette/

216. Cl: oui/

217. P: vous comprenez ce qu'est une bande\(.) ce qu'est une vignette/(.) alors TO::UT\ ceci\(.) tout ce qui est présent\ sur une même pa:ge/(.) la page ici\ elle a été décalée/(.) la première bande/(.) la deuxième\ la troisième\ la quatrième et cinquième\(.) forment\ ce qu'on appelle\(.) une PLANCHE/(4.5s) ((le professeur écrit le mot au tableau)) donc\ sur une planche\(.) vous avez u:ne\ pa:ge/ de bd\(.) sur une pan- euh planche\(.) vous avez\ des bandes\(1.5s) n'est-ce pas\(.) qui sont constituées elles-mêmes de\(.) [vignettes/]

218. Cl: [<((bruit de bavardage))>]

219. P: (5.6s) ((le professeur regarde fixement l'élève et conclue la scène par un hochement de tête menaçant, puis reprend ses explications)) donc vous notez\(.) leXIQUE\(4.8s) ((le professeur écrit le titre au tableau à côté des mots qui viennent d'être étudiés et qu'elle avait pris le soin d'aligner au tableau)) de la\(.) bd/(5.6s) lexique\ de la bd/

220. Cl: (13.6s)((les élèves écrivent dans leurs cahiers))

221. P: ((le professeur circule entre les rangées en dictant et en contrôlant le travail des élèves)) une\(.) vous allez à la ligne\(.) u:ne\(4.1s) changez de couleurs/(2.5s) PLANche/(1.5s) le mot planche est en couleur/(.) une planche/(.) planche est en couleur/

222. Cl: (5.4s) ((les élèves écrivent sous la dictée du professeur))

223. P: reprenez le bleu/(.) PREsente/(2.2s) une planche présente/

224. Cl: (4.4s) ((les élèves écrivent sous la dictée du professeur))

225. P: sur\(.) une même pa:ge\(2.8s) une planche présente/ sur une même pa:ge\(2) une planche présente sur une même page\

226. Cl: (8.3s) ((les élèves écrivent sous la dictée du professeur))

227. P: une planche présente sur une même pa:ge\

228. P: (6.3s) ((les élèves écrivent sous la dictée du professeur))

229. P: des BANDES\(.) alors bande\ vous le mettez en couleur/(.) bande\(.) dessinée/(1.5s) des ba:ndes/(.) dessinées/

230. Cl: (3.3s) ((les élèves écrivent sous la dictée du professeur))

231. P: des bandes\ bandes dessinées\ vous le mettez en couleur/(1.5s) présente sur un même pa:ge/(.) des bandes dessinées\

232. Cl: (16s) ((les élèves écrivent sous la dictée du professeur))

233. P: reprenez le bleu/(.) CONStinuées\(.) terminaison de constituées\

234. C: ((des élèves lèvent la main))

235. P: des bandes dessinées\ constituées\

236. Cl: ((des élèves lèvent la main))

237. P: terminaison\

238. E: e\ accent augu\ e/ s/

239. E: e\ accent augu\ e/ s/

240. P: e\ accent augu\ e/ s/(.)constituées de\(.) VIgnettes/(.) et le mot vignette\ vous le mettez aussi\ EN coule:ur/(.) BON/

241. Cl: (19.6s) ((les élèves écrivent la phrase tandis que le professeur consulte ses documents))

242. P: bien/(.) petite parenthèse\ votre salle est très propre\(.) même si vois faites semblant de ne pas vous en rendre compte/ comment se fait-il qu'après le balayeur\ elle soit comme ça\

243. Cl: ((2.5s)

244. P: ((le professeur fait mine de ramasser les bouts de papiers jonchant le sol))

245. Cl: ((aucun élève ne bouge))

246. P: ah/ personne ne m'aide\ bon d'accord/(3s) ((elle commence à ramasser les ordures)) d'accord\ je vais tout ramasser/ tout seule\ comme une grande/

247. Cl: ((un élève se lève pour aider ramasser les feuilles))

248. P: a::h/ un volontaire/ ha/ ça c'est bien/

249. E: ((un deuxième élève offre ses services))

250. P: ah non/(.) il sera le seul à avoir les points\(.) o::h/(.) coulibaly/ retourne à ta place/

251. Cl: <((rire et exclamations de moquerie de quelques élèves))>

252. Cl: <((bruit de commentaire des élèves))>

253. P: les points\ il les a gagnés/

254. E: ((l'élève continue à ramasser les feuilles qui se sont glissées sous la table du professeur))

255. P: voilà/(1.5s) merci\ bien\(.) (3.7s) alors/ ces bandes\(.) vous les avez là

256. E: ((l'élève va jeter les papiers ramassés à la poubelle))

257. P: mets ça à la poubelle aussi/

258. E: (11.6s) ((l'élève s'exécute puis regagne sa place))

259. P: elles servent à raconter une histoire/(.) vous\ vous savez bien lire une bande dessinée\ mais à l'école\ on ne vous donne pas souvent l'occasion de les lire/(.) de les exploiter/(.) on va essayer simplement\ d:e/ retrouver\(.) la construction du récit/(.) à travers\(.) ces bandes/(.) la construction du récit/ (1.5s) ((consultant ses documents)) est-ce que l'histoire commence\ par une action\(.) ou est-ce qu'elle commence au début/

260. E: non/

261. P: la première étape/ j'aimerais bien la retrouver/(.) la première étape\ comment elle s'appelle encore\(1.5s) la première étape du récit/

262. Cl: (( des élèves lèvent la main))

263. P: oui\

264. E: situation initiale/

265. P: la situation inatiale/ moi j'aimerais bien la retrouver/ elle est pas là\ ((fait semblant de chercher dans son texte))

266. E: non/

267. P: non/

268. E: si/

269. P: elle est là\

270. Cl: ((les élèvent donnent l'impression de chercher dans leurs textes))

271. P: non\ on la voit pas\

272. E: non/

273. P: on dirait qu:e/ que cette bd\ ne commence pas ici en tout cas/(.) ce n'est qu'une toute petite\ partie/(.) de l'histoire\ qui est reproduite là/(.) et on va essayer de voir\ à QUEL MOMENT\ elle doit se situer dans le schéma narratif/(1.1s) à quel moment\(.) doit se situer\ ce passage/

274. Cl: (2s)

275. P: quelles est la question qu'on va se poser\

276. Cl: (4.4s)

277. P: à quel moment\ est-ce que ça doit\ se passer/

278. Cl: ((des élèves lèvent la main))

279. P: vous n'y répondez pas tout de suite\(.) vous y pensez\(.) tout le temps qu'on va travailler\(.) sur\(1.5s) cette bd (1.9s)((le professeur consulte ses documents)) on a vu\(.) que ce sont des ima:ges/(.) mais ces images\ sont aussi\(.) doublées\(.) de texte/(.) vous avez vu où se trouvent l:es/ les textes\

280. Cl: (1.5s)

281. P: est-ce que vous avez repéré\(.) les textes\(.) où est-ce qu'on les a placés\

282. E: ((un élève fait des gestes pour attirer l'attention du professeur))

283. P: keita\ tu ne peux pas rester tranquille\ qu'est-ce que tu veux\

284. E: ((l'élève pointe un doigt vers la fenêtre))

285. P: tu veux qu'on ferme\ ((désignant le fenêtre du doigt)) coulibaly\ ferme/(.) puisque les papiers sont en train de voler/(.) on préfère encore souffrir/

286. E: ((l'élève désigné s'exécute))

287. P: ((s'adressant d'abord à l'élève adossé contre le mur de la fenêtre)) kane/(.) attention à la tête/(1.9s) bien/(.) ((puis à ceux qui semblaient souffrir le plus du vent)) va mieux hum\ c'est bon\

288. Cl: oui/

289. P: bon/ où se trouvent les/ les/ le texte/(.) dans cette euh/ bande dessinée/

290. Cl: (3.6s)

291. P: vous êtes aveugles/ vous ne voyez pas le texte/

292. Cl: (1.5s)

293. P: où est-ce qu'on a MIS\ le texte/

294. E: ((un élève lève la main))

295. P: oui dièye/

296. E: ici/ (( l'élève met le doigt sur le texte))

297. P: ici\ je ne veux rien voir/(.) dis moi où on l'a mis/(.) tu dois avoir assez de vocabulaire\ pour m'expliquer où est-ce qu'on l'a placé/

298. E: (2s)

299. E: madame\

300. P: oui\

301. E: (inaud.)

302. P: ((fait signe à l'élève de parler plus fort)) dans le\

303. E: dans les vignettes/

304. P: dans les vignettes/(.) ha\ dans les vignettes\(.) ((faisant mine de vérifier dans son texte)) tous les textes sont placés dans les vignettes/

305. E: non/

306. P: DANS\ les vignettes/ oui\(.) tous sont bien placés\ dans\(.) les vignettes/

307. Cl: ((des élèves lèvent la main))

308. P: oui\

309. E: il y en a au dessous le titre/

310. P: il y a\(.) je n'ai pas entendu/

311. E: en dessous le titre/

312. P: ah/ le chapeau/(.) mais ça c'est pas la bd/(.) tu te souviens que dans ton manuel\ on te fait une petite synthèse de ce qui\(.) e::h/ de ce qui va se passer\ de ce qui s'est passé avant\(.) la portion de récit qu'on nous présente/(.) c'est la chapeau/ ça fait pas partie de la bande dessinée/(.) ((lit le chapeau)) MAI\ dix huit cent quarante vongt treize\ jusqu'à\ en afrique du sud\(.) ça ne fait pas partie de la bd/

313. Cl: ((des élèves lèvent la main))

314. P: oui\ sané\

315. E: il y a des textes au dessus des têtes

316. P: je n'ai rien entendu/(.) articule/

317. E: il se trouve au dessus des têtes/

318. P: au dessus des têtes aussi y a des portions d:e/ de récit/

319. E: oui/

320. P: BON\ on va voir\(.) pourquoi tu distingues cet endroit là\ tu peux me lire un passage qui se trouves au deSSUS\(.) des vignettes/(.) un passage/

321. E: je m'appelle abdalah seth/

322. P: ah/ c'est pas au DESSUS\ des vignettes ça/(.) [ça\ c'est bien dans la la vignette]

323. Cl: [<((bruit des élèves demandant la parole))>]

324. P: oui\

325. E: à l'arrivée à\(.) maris-\ à maris-\ bourg/

326. P: VOILA/(.) à l'arrivée à maris- marisbourg\(.) ou bien encore\(.) [ou bien encore\]

327. E: madame madame madame\

328. Cl: <((bruit des élèves demandant la parole))>

329. E: dans la\ dans la salle d'attente de la gare/

330. P: de la gare/(.) là\ nous avons bien\ une portion de texte/(.)¤<1260397> quelle différence\ entre les deux phra:ses/ qu'on a vues\(.) et celles qui se trouvent dans une vignette/(.) dans les cercles là\(.) quelle différence\

331. Cl: ((les élèves lèvent la main))

332. P: oui\

333. E: les deux phrases/ qu'on a vues\(.) c'est\(.) c'est les éléments du récit/(.) c'est le narrateur qui parle/

334. P: c'est le NARRATEUR\

335. E: qui le dit/

336. P: QUI\ livre cette information/(.) c'est le narrateur qui livre cette information/(.) et pour ce qui est dans le:s/

337. E: dialogues/

338. P: ((le professeur tend l'oreille pour signifier n'avoir pas bien entendu))

339. E: les dialogues/

340. P: c'est le dialogue/ ce sont les paroles qui sont prononcées au style\(.) direct/(.) c'est bon\

341. E: oui/

342. P: vous êtes capables de transposer sous forme de texte\ avec le récit et le dialogue\

343. E: oui/

344. Cl: oui/

345. P: c'est facile\(.) ah oui/(.) un tiret par ci\ un autre par là/ et puis après\(.) on ferme les guillemets\(.) BON\ on verra ça/(.) ça c'est l'opération\ à laquelle\(.) on va s'adonner tout à l'heure/ (1.5s) ((le professeur consulte le texte)) les paroles\(.) qui sont prononcées par les personnages\ sont placées dans d:es\

346. E: bulles/

347. E: des bulles/

348. P: comment on les appelle\

349. Cl: BULLES/

350. P: BULLES/(3.1) ((le professeur écrit le mot au tableau)) même si les bulles ne forment pas des bulles\ même si finalement elles ont carrées ou je ne sais quoi\(.) c'est des bulles/(.) on avait notre phrase à\

351. E: ((consulte son cahier)) vignette/

352. P: vignette n'est-ce pas\(.) c'est ça\ hum\

353. E: ((l'élève interpelé fait un signe affirmatif de la tête))

354. P: alors vous notez\

355. Cl: (5.2s) ((bruit des élèves qui rangent les textes et qui prennent les cahiers pour écrire))

356. P: ((dictant un résumé)) DANS les vignettes\(1.5s) DANS les vignettes\(2s) vignettes en bleu hein/

357. E: ((un élève tend un livre au professeur)) [c'est pour xxx/]

358. E: [madame vignette entre parenthèses\]

359. P: ((prend le livre qu'il remet à son destinataire)) non/ pas entre parenthèses\(.) j'ai dit \ vous écrivez à la suite/(.) point/ DANS les vignettes\ virgule\

360. Cl: (7.7s) ((les élèves prennent des notes sous la dictée du professeur qui dans le même temps, le professeur contrôle les cahier)) le récit\(2.5s) et les paroles\(3s) le récit\(.) et les paroles/(1.5s) échangées\(7s) le récit et les parole échangées/ ne sont pas disposés de la même manière/(1.1s) le récit\(2s) ((alors qu'elle vérifie le cahier d'un élève, penchée par dessus son épaule)) dépêche-toi/

361. E: ((2.5s)) ((l'élève continue d'écrire))

362. P: et les paroles échangées\(.) ((s'adressant à un autre élève)) mets le s\

363. Cl: (3.4s) ((les élèves prennent le résumé))

364. P: le récit et les parole échangées/ ne sont pas disposés\(.) terminaison de disposés\

365. E: ((un élève lève la main))

366. P: oui\

367. E: e/ accent aigu\ s/

368. P: E\ accent aigu\ S/ (1.2s) il y a RECITS\ et paroles/ (3.3s) ne sont pas disposés\ ((s'adressant à un élève après contrôle de son orthographe)) é\ s/(1.5s) de la même\ manière/(6.1s) ne sont pas disposés de la même manière/(2.3s)((contrôle l'orthographe d'un élève)) deux points\

369. Cl: (8.9s) ((les élèvent continuent d'écrire))

370. P: ça y est\

371. E: oui/

372. P: deux points\ LES\(3s) vous changez de couleurs\(2s) les paroles\

373. Cl: (9.6s) ((le professeur circule entre les rangées tout en contrôlant les cahiers des élèves))

374. P: reprenez le bleu/(.) livrées au style direct\(.)les paroles\(.) livrées/(.) au style direct\(.) sont placées\

375. P: (5.6s) ((les élèves prennent des notes))

376. P: sont placées\(.) les paroles livrées au style direct\ sont placées(.) dans des\(2.2s) vous changez de couleur\(.) BULLES/(.) les paroles livrées au sens\(.) a::u/ au style direct\(.) sont placées(.) ((vérifiant le cahier d'un élève)) sont\(.) sont placées\(.) e accent aigu e\ s/(2.5s) livrées au style direct sont\(.) PLACEES\ dans les\(.) sont placées dans les\ sont placées dans\(.) dans la même ligne/(.) sont placées dans les\ BULLES/

377. E: point\

378. P: (5.9s) ((vérifie le cahier d'un élève)) point virgules\(.) l:e/(.) changez de couleur\(.) R:ECIT\(1.5s) le récit\(6.9s) reprenez le bleu/(.) est placé\

379. Cl: (5s) ((les élèves prennent des notes))

380. P: dans un recta:ngle/(1.5s) le récit est placé dans un rectangle\

381. Cl: (9.3s) ((les élèves continuent d'écrire))

382. P: en haut\(.) de la\(.) vignette/(1.7s) dans un rectangle/(1.5s) le récit\(.) est placé\(.) dans un rectangle\(1.5s) en haut\(2s) de la\(.) vignette/

383. Cl: (5.4s) ((les élèves écrivent))

384. P: bon/(.) alors nous sommes arrivés à localiser cela/ 2.8s) dites-moi/ (5.5s) ((le professeur consulte ses documents)) j'ai combien de personnages\ dans cette histoire/(.) combien\

385. E: trois madame/

386. P: trois\(.) trois personnages\ essentiels/(.) le premier\

387. E: gandhi/

388. P: gandhi/(.) le second\

389. E: abdoulah seth/

390. E: le commerçant/

391. P: abdoulah seth/ le troisième\

392. E: celui qui a menacé gandhi/

393. P: celui qui a menacé gandhi/(.) alors/ abdoulah seth/(.) qui'est-ce\

394. E: un commerçant/

395. P: oui/

396. E: c'est un riche commerçant/

397. P: c'est un riche commerçant/(.) c'est\(.) est-ce que quelqu'un\ peut me dire avec précision\ qui c'est\

398. E: c'est le concerné/

399. P: c'est le concerné/ c'est\

400. E: le client/

401. P: le client/(.) pourquoi pas/ c'est\

402. E: un homme d'affaires/

403. P: c'est un homme d'affaires/(.) on l'a dit/

404. E: c'est celui qui est accusé/

405. P: c'est celui\

406. E: c'est l'accusé/

407. P: c'est l'accusé/(.) l'accusé/ oui\

408. E: le compatriote de gandhi/

409. P: le compatriote de gandhi/

410. E: celui que gandhi doit défendre/

411. P: celui\(.) que gandhi\(.) doit\ défendre/(2s) donc vous êtes arrivés à cerner un peu/(.) l'identité\ de ce personnage/(.) gandhi\ on sait qui il est\

412. E: oui\ il est l'avocat/

413. P: gandhi\(.) thiam\(.) gandhi qui est-ce\(.) dans l'histoire/

414. E: (3.6s)

415. P: fatou\

416. E: c'est un avocat/

417. P: c'est un\

418. E: avocat=

419. P: =un avocat/ un avocat\

420. E: indien/

421. P: indien/

422. E: oui/

423. P: un avocat indien\

424. E: qui vient de l'inde\ pour défendre un de ses compatriotes/

425. P: ahan\ et puis\

426. E: et qui est menacé par un\ et qui est menacé\&

427. P: d'accord/ mais je cherchais à cerner son identité/(.) qu'est-ce qu'on sait encore de gandhi/(.) on sait qu'il est indien/ on sait qu'il est avocat\(.) on sait autre chose\

428. Cl: ((les élèves lèvent la main))

429. P: oui\

430. E: il est très\ très héroïque/

431. P: bon/ ça\ bon/ on le devine un peu/

432. Cl: ((les élèves lèvent la main))

433. P: ((le professeur désigne un élève du doigt))

434. E: c'est un citoyen britannique/

435. P: c'est un citoyen\ britanique/(.) dans ce texte/(.) où est-ce que tu as été chercher ça\(.) (( faisant le geste de chercher le passage dans le texte))

436. E: ici/ ((l'élève pointe un doigt sur son texte))

437. P: non je ne veux pas d:e/ de cette manière/(.) tu a::s/ un vocabulaire\ tu l'utilises/(( elle montre les termes au tableau placés sous la rubrique lexique))

438. E: (1.7s)

439. P: ((faisant semblant de chercher dans son texte)) où est-ce que tu as trouvé cette information\

440. E: (4.7s) ((l'élève consulte tour à tour son texte et le tableau puis se met à lire un passage)) je suis\(.) je suis\ je suis avocat/

441. P: attends/ attends/(.) où est-ce que/(.) où est-ce que\ tu as trouvé cette information/

442. E: madame\

443. P: quand c'est un texte\ [tu me dis\]

444. E: [madame\]

445. P: que c'est à la ligne une telle/

446. E: dans la vignette/

447. P: tu peux préciser\

448. E: (2.1s) ((l'élève cherche dans son texte))

449. P: ((le professeur l'aide en faisant le geste de quelqu'un qui compte des éléments))

450. E: neuvième vignette/

451. P: oui/ à la neuvième vignette/(.) bien tu es maligne hein/(.) c'est dans la neu- la bulle de la neuvième vignette\(.) qu'on trouve\ cette information/(.) c'est très juste/(.) il est citoyen britannique/¤(7.1s) ((le professeur consulte ses documents)) BIEN\(.) nous savons TOUT cela\ de gandhi/(.) et l'autre\ le troisième personnage/ qui est-ce\

452. Cl: (1.6s)

453. P: qui est-ce\

454. CL: (2s)

455. P: oh la la/

456. E: madame\ madame madame\

457. P: qui est-ce\

458. Cl: ((les élèves lèvent la main))

459. P: oui\

460. E: un serviteur/

461. P: serviteur\(.) ((le professeur vérifie dans son texte)) o:h/(.) [mais il est]

462. E: [madame\ madame/

463. P: trop bien habillé\

464. Cl: ((bruit d'élèves demandant la parole))

465. P: tu ne trouves pas\

466. E: madame\

467. P: tu ne trouves pas qu'il est bien habillé/(.) il est même mieux habillé que gandhi\(.) non\

468. Cl: S:I/

469. Cl: NON/

470. CL: <((bruit de commentaire des élèves))>

471. P: on s'écoute\

472. E: E: madam\ madame\(.) madame\

473. P: oui\(.) j'arrive à toi/(.) oui\

474. E: la personne qui gouverne le train/

475. P: qui gouverne le train/(.) ah/ parce qu'il y a des gens qui gouvernent le train/.) tiens/ voilà autre chose/(.) oui\

476. E: c'est le chef de sécurité/

477. P: ou peut être quelque chose comme ça/(.) ((regarde son texte)) tiens\ il n'a pas la tenue d'un chef d'équipage/(.) il n'a vraiment pas\(.) la tête d'un chef\(.) de\(.) quoi que ce soit/(.) mais qui est-ce alors\ on peut aller de supposition en supposition\

478. Cl: <((bruit des élèves demandant la parole))>

479. P: oui\

480. E: c'est un\ c'est un\(.) c'est un passager du train/=

481. P: =c'est un passager/

482. Cl: <(( discussion entre les élèves))>

483. P: c'est un passager\

484. E: madame\ madame madame\

485. P: oui\

486. E: c'est le contrôleur du train/

487. P: mais je vous dis que non/ c'est un passager\

488. E: madame madame madame\

489. P: et puis\(.) je PARLE DE LA\(.) DEUXIEME BANDE\(1.5s) vous avez vu le monsieur qui est dans la deuxième bande\

490. Cl: oui\

491. P: c'est bien le même que celui qui est dans la troisième bande\

492. E: oui/

493. P: le vilain là/(.) avec un binocle/

494. E: non/

495. P: non\ c'est le même\

496. Cl: OU:I/

497. E: non/

498. P: c'est pas le même\

499. CL/ S::I

500. P: bon/ quand on tourne la page/ est-ce qu'on a le même personnage\

501. Cl: NO:N/

502. P: h::a\ il me semble qu'il y a quelqu'un d'autre\ qui est arrivé hein/

503. E: oui/

504. P: et qui est ce personnage\ qui vient s'ajouter\

505. E: madame madame madame\

506. E: madame\

507. E: madame madame madame\

508. P: ndèye\ non\ vraiment\ tu n'as pas vu qui c'était\

509. Cl: <((bruit des élèves demandant la parole))>

510. P: oui\

511. E: c'est celui que gandhi doit défendre/

512. P: <((exclamation de surprise et de moquerie))> tu n'as pas bien lu\

513. E: madame madame madame\

514. P: ((renvoyant l'élève au texte)) tu ne l'as pas reconnu\ celui que gandhi doit défendre\(.) il a la tête toute ronde\ ce n'est pas le même/

515. Cl: <((interpellation des élèves qui demandent à être interrogés))>

516. P: ah ha ha/(.) oui\

517. E: le contrôleur du train/

518. P: ((fait un geste signifiant à l'élève de parler plus fort))

519. E: le contrôleur du train/

520. P: voilà/ et maintenant tu le dis à GORGE DEPLOYEE\ C'EST\

521. E: le contrôleur du train/

522. P: hé bin/ dis-donc\ tu n'arrives pas à hurler plus que ça/ il a un voix toute petite/(.) c'est le contrôleur du train/(.) y a une différence\ dans l'habillement/(.) le contrôleur du train/ n'est-ce pas\(.) il porte main'nant\ un képi\(.) alors que ce monsieur tout à l'heure/ n'en avait pas\(.) non\(.) ((s'adressant à l'élève qu'elle avait interpelé)) tu vois la différence/(. bien/(.) alors/ nous avons tous\ ces personnages/(.) êtes-vous capables\ de les décrire/

523. Cl: (1.7s)

524. P: êtes-vous capables\ de les décrire/

525. E: oui/

526. E: oui/

527. P: oui\ ou non/

528. Cl: oui/

529. P: QUI\ ne peut pas décrire\ gandhi/

530. Cl: ((aucun élève ne lève la main))

531. P: est-ce qu'il a quelqu'un qui ne peut pas\ qu'est-ce qui vous permet de le décrire\

532. E: ((un élève lève la main))

533. P: oui\

534. E: son physique/

535. P: ah bon\ son physique\(.) et comment tu as découvert son physique\

536. E: en le voyant/

537. P: en le voyant\ tu l'as vu où\

538. E: madame\

539. E: madame madame\

540. P: grâce à quel instrument\(.) oui\

541. E: les dessins/

542. P: grâce aux dessins\(.) le dessin sert à vous montrer les personnages\ l'environnement\ etcétéra/(.) et d'ailleurs\ c'est pour cela\ qu'on peut trouver très facilement\ où la scène se déroule/(.) rien qu'avec le dessin/(.) et pourtant dans le texte\ personne ne nous le dit/ (1.5s) où est-ce qu'on se trouve\(.) regardez la première\ bande/(.) où est-ce qu'on se trouve\(.) on le sait pas encore/

543. E: non/

544. E: on le sait pas/

545. P: on le sait pas encore/

546. E: non/

547. P: bon: peut-être que les paroles\ vont nous aider/(.) les paroles de la deuxième vignette/

548. Cl: (( des élèves demandent la parole))

549. P: oui\

550. E: dans le train/

551. P: dans le train/(.) ((vérifie dans son texte)) non/ on n'est pas dans le train/ où et-ce qu'on doit être\

552. CL: <((bruit des élèves qui veulent intervenir))>

553. P: CHUT\(.) où est-ce qu'on doit être/(.) tu lèves le doigt\ je te donne la parole/(.) oui\

554. E: dans la gare/

555. P: dans la gare\(.) et où\ dans la gare\(.) où avec précision\(.) oui\

556. E: dans le gare\(.) dans le gare d'attente/

557. P: dans la gare de tonte\

558. Cl: <((rire des élèves))>

559. Cl: <((bruit des élèves qui veulent intervenir))>

560. P: chut/ je n'entend pas et vous vous moquez/ ((elle redonne la parole à l'élève)) oui\

561. E: dans la gare de/

562. P: et encore/

563. E: dans la gare\ d'attente/

564. P:((mimique du professeur pour signifier qu'elle n'a rien compris))

565. Cl: <((rire des élèves))>

566. E: dans la gare\ d'attente/

567. P: a::h/(.) dans la gare d'attente\ (.) mais une gare d'attente\ ça n'existe pas/

568. E: salle d'attente

569. Cl: salle d'attente/

570. P: salle d'attente/(.) tu n'as pas\ tu n'as pas fait exprès/ (.) mais nous somme précisément\

571. E: sur le quai/

572. P: sur le quai/(.) nous sommes sur le quai/ (.) le mot\ est utilisé et pour\(.) une gare/ et pour\

573. E: madame madame\

574. E: et pour\

575. E: madame madame\

576. P: [un PORT/]

577. E: [madame madame\]

578. P: je l'ai dit\ <((rire du professeur))> voilà/ (1.5s) BIEN/(.)((le professeur consulte son texte)) regardez maintenant\ la deuxième bande/(1.5s) vous voyez le train\(.) qui est déjà entré en gare/(1.5s) ce train/(.) ce train/(.) ce train/ regardez-le bien/(.) est-ce que vous avez jamais vu un train ici\ à dakar/ qui ressemble à celui là/

579. Cl: NO::N/

580. P: est-ce que vous en êtes sûrs/

581. E: ce train\ il trop grand/

582. P: il est trop grand/(.) oui\

583. E: ce sont des trains à vapeur

584. P: ah bon à vapeur/(.) tu as vu la vapeur où ça\

585. E: ((un élève lève la main))

586. P: oui\

587. E: c'est un modèle ancien/

588. P: ça\ c'est un modèle\ ancien/(.) c'est ça/ c'est un modèle ancien/(.) pourquoi ont-ils décidé de nous dessiner un modèle ancien\(.) pourquoi\

589. Cl: ((bruit des élèves demandant la parole))

590. P: khady\

591. E: c'est un train qui date de longtemps/

592. P: en\ en\

593. E: mille huit cent\

594. P: mille huit cent\

595. CL: quatre vingt treize/

596. P: donc on ne peut pas avoir des tgv/

597. Cl: <((rire des élèves))>

598. P: des trains qui ont la\ la même figure\ la même face pointue\ que le concorde/(.) on ne pouvait pas avoir ça/

599. E: non/

600. P: bien/(.) donc/ vous avez compris que l'ima:ge\ respecte l'époque/(1.5s) ET pour le objets\(.) ET POUR\(.) l'habillement/(1.5s) votre papa/ porte-t-il\ ce qu::e/ gandhi a sur la tête\ dans la vignette précédente\

601. Cl: NO::N/

602. P: imaginez votre papa avec ce qu'il a sur la tête/

603. Cl: <((rire des élèves))>

604. P: oui/ ça serait drôle\ parce que/ chez vous\(.) ça ne se fait pas/(.) on ne porte pas le turban comme ça/(.) ma:is/ aujourd'hui encore\ vous allez en inde\ vous retrouvez\ la même tenue\

605. Cl: oui/

606. P: exactement\ de la même manière\ qu:e/ c'est porté\ ce turban/(.) BIEN\ i:l\ nous sera donc facile\(.) de décrire\ les personnages/(.) comme il peut vous être facile\ de décrire\ le train/(.) pour ce qui on le vocabulaire\ le train (2.1s) LA DERNI::ERE\(.) bande/(.) représente\(.) gandhi\(.) Où\ se trouve-t-il\

607. Cl: ((des élèves lèvent la main))

608. P: où se trouve gandhi/(.) oui\ keita\

609. E: gandhi se trouve dans la salle d'attente de la gare/

610. P: dans la salle d'attente de la gare/

611. E: oui/

612. P: pourquoi est-il à cet endroit\ il devait être dans un train non\(.) qu'est-ce qui s'est passé\(.) qu'est-ce qui s'est passé\(.) keita\ toujours toi\

613. E: on l'a chassé du train/

614. P: on l'a chassé du train/(.) on l'a\(.) proprement\ jeté\(.) dehors/(.) qu'est-ce qui vous montre\ qu'on l'a chassé du train\(.) ou\(.) dans quelle vignette\ est-ce qu'on vous montre\ qu'on le chasse\ du train/

615. Cl:(4.6s)

616. P: dans quelle vignette\ est-ce qu'on vous montre qu'on le chasse\ du train/

617. E: dans la vignette numéro dix/

618. P: dans la dixième vignette/(.) tu me lis\ ce que tu vois\(.) tu me lis ce qui est écrit/

619. E: il se croyait tout permis lui/

620. P: il se croyait\ tout permis lui/(.) et qu'es-ce que tu vois\

621. E: ((regarde le texte)) gandhi\

622. P: gandhi\

623. E: avec ses bagages/

624. P: huhum\ qu'est-ce qu'il fait de ses bagages\

625. E: il les ramasse/

626. P: il les ramasse/(.) vraisemblablement\ la valise a été jetée\ par terre/

627. E: oui/

628. P: il est sur le quai\ et le monsieur qu'on voit de dos\(.) vous le reconnaissez\

629. Cl: OUI\

630. P: c'est le\

631. Cl: CONTROLEUR/

632. P: contrôleur/ où est-il lui\

633. E: dans le train/

634. E: madame\

635. Cl: dans le train/

636. P: mais où\ précisément dans le train\

637. E: à la porte/

638. E: devant\ devant\=

639. P: =à la porte de\

640. E: du train/

641. P: oui/ le train il est long/ à la porte du\

642. E: madame madame\ madame\

643. E: du wagon/

644. P: DU WAGON/(.) à la porte du wagon\(.) ah bon\ le train est constitué de wagons/ ok/(.) ((tout en regagnant sa table)) BIEN\(1.3s) ((elle réarrange ses documents)) nous allons l:ire\ le texte\ avant de passer à la partie\ écrite/

645. E: ((un élève lève la main))

646. P: fatou\ à toi l'honneur/(.) tu joues quel rôle\

647. E: gandhi/

648. P: gandhi/

649. Cl: <(( bruit des élèves demandant la parole))>

650. P: keita\ quel rôle\

651. E: je ne sais pas/

652. P: ha/ tu ne sais pas ce tu va jouer\

653. Cl: <(( interpellation des élèves pour être désigné))>

654. P: oui\

655. E: le monsieur/

656. P: l'homme qui l':a/ qui l'a interpelé/ le monsieur/

657. Cl: <(( bruit des élèves demandant la parole))>

658. P: khady\

659. E: le contrôleur/

660. P: le contrôleur c'est toi\

661. E: oui/

662. P: c'est sûr/

663. E: oui/

664. P: BON\

665. Cl: <((bruit des élèves demandant la parole))>

666. P: encore un dernier rôle\

667. Cl: <((bruit des élèves demandant la parole))>

668. P: toi\(.) pourquoi pas\(.) tu as quel rôle à jouer\

669. E: madame\

670. E: abdoulah\ seth/

671. P: tu n'as pas écouté\(.) abdoulah\ c'e::st/ c'est l'autre là-bas/

672. E: abdoulha seth/

673. P: abdoulah\ le rôle est pris pa::r/ qui c'est encore\

674. Cl: xxxx/

675. P: xxx c'est gandhi/ ((s'adressant à un autre élève déjà désigné)) toi tu es le\

676. E: contrôleur/

677. P: d'accord/ abdoulah seth c'est toi\ ((s'adressant à un élève qui lui aussi a été déjà retenu))

678. E: oui/

679. P: alors il me manque encore\ UN personnage/(.) quelqu'un/

680. Cl: <((bruit des élèves demandant la parole))>

681. P: coly\

682. E: le narrateur/

683. P: la narrateur/ tu es sûre\

684. E: oui/

685. P: voilà/ c'est toi le narrateur/(.) on y va/ on commence par la première bande/(.) VOUS METTEZ LE TON\

686. Cl: (( bruit des élèves se préparant à la lecture du texte))

687. E: je m'appelle abdullah seth/ merci d'avoir accepté de me défendre/(1.8s)

688. E: tu dois pas t'arrêter c'est toujours abdullah seth

689. E: le procès a lieu à lieu à prétoria\ je vous ai réservé une place dans le train/

690. P: bien/(.) stop/ stop/ on reprend\ TOUS l:es/ les/ les lecteurs\ se mettent debout/

691. Cl: ((le élèves lecteurs s'exécutent))

692. P: prenez la feuille dans votre main\(.) à deux mains comme ça\ ((le professeur montre l'exemple)) et vous lisez à haute voix/(.) n'oubliez pas de mettre le ton/

693. Cl: ((les élèves lecteurs s'exécutent))

694. P: ahan\

695. E: je m'appelle abdoulah seth/ merci d'avoir accepté de me défendre/(.) le procès a lieu à prétoria\ je vous ai réservé une place dans le train/ venez/

696. E: à l'arrivée à\(.) à l'arrivée à\(.) à l'arrivée à marisbourg/

697. E: HE TOI/

698. E: vous désirez monsieur\

699. E: FICHE LE CAMP VITE\ les coolis\ ça voyage dans le fourgon/

700. E: JE VOUS INTERDIS DE ME PARLER SUR CE TON/

701. E: allez\ pas d'histoire/ DESCENDEZ/

702. E: je suis avocat e:t/ ci- citoyen britannique/ JE NE BOUGERAI PAS/

703. E: il se croyait tout permis\ lui\

704. E: ça commence très bien/

705. P: [<((le professeur fait un bruit pour attirer l'attention sur une erreur de casting))>]

706. E: [je me demande si ça vaut la peine de continuer/]

707. E: gandhi se réfugie dans la salle d'attente de la gare

708. E: ça commence bien/ je me demande si ça vaut la peine de rester/(.) non/ je dois res- je reste/(.) je me battrai pour mes frères\ indiens/

709. P: on reprend la lecture/ ((s'adressant à l'élève qui jouait le rôle de gandhi)) je crois que finalement\ tu n'as pas lu\ comme on te l'a montré\ dans la vignette/(.) et puis e:uh/ abdoulah/(.) comment tu lis aussi vite\ tu peux reprendre la lecture\ en respectant les pauses/(.) on y a mis deux vignettes/ faut bien que tu t'arrêtes\ et même deux/ deux bulles/(.) et dans la deuxième vignette\ tu as vu les point de suspension\ tu as\ tu respectes donc\ les pa:uses/(.) je crois qu:e/ FAYE\(.) quel rôle joues-tu encore faye\

710. E: le contrôleur/

711. P: le contrôleur/ très bien lu/(.) e::t\ et toi\(.) tu lis fort\ mais trop rapide/ prends ton temps/(.) hein/

712. E/ oui/

713. P: alors on reprend/ euh/ gandhi\ je t'ai trouvé trop mou/ où est gandhi\

714. E: ((l'élève lève la main))

715. P: alors/ je te trouve un peu mou\ quand même/(.) il est petit\ mais il a sa personnalité\ ce monsieur/ d'accord\

716. E: oui/

717. P: donc ((faisant une moue))

718. Cl: <((rire des élèves))>

719. P: ((donne l'exemple à l'élève)) oui monsieur\(.) JE VOUS INTERDIT DE ME PARLER SUR CE TON\(.) d'accord\

720. E: oui/

721. P: bien/ on reprend une dernière fois la lecture/

722. E: je m'appelle\ abdoulah seth/

723. P: PLUS FORT/(.) plus fort que ça/¤<2522212>

724. E: je m'appelle abdoulaye\ seth/(.) merci d'avoir accepté de me défendre/(.) le procès a lieu à prétoria/(.) je vous ai réservé\ une place dans le train/(.) venez/

725. E: à l'arrivée à maris- marisbourg/

726. E: HE\ toi/

727. E: vous désirez monsieur\

728. E: FICHE LE CAMPS/ VITE\(.) les coulis\ ça voyage dans le fourgon/

729. E: JE VOUS INTERDIT DE ME PARLER SUR CE TON/

730. E: allez\ PAS D'HISTOIRE/(.) DESCENDEZ/

731. E: je suis avocat et citoyen britannique/ je ne bougerais pas/

732. E: il se croyait tout permi\ lui\

733. E: çA COMMENCE BIEN/

734. E: gandhi se réfugie dans le salle d'attente de la gare/

735. E: ça commence bien/ je me demande si ça vaut la peine de continuer/(.) non/ je RESTERAI/ [pour défendre mes frère indien/]¤

736. P: comment t'as dit ça/

737. E: non/

738. P: tu n'as pas vu que c'est écrit en grands caractères\

739. E: NON/

740. E: NON/

741. P: ah oui bien sûr/

742. E: NON/(.) JE RESTE/ je me battrai pour mes frères indiens/

743. P: ah/ et il dit\ je reste/(.) et il dit non/(4.8s) là/ c'est une question que je vous pose/ vous connaissez la bande dessinée/ regardez\(.) la manière dont l:a/ les bulles\ sont dessinées dans la dernière vignette/(3.3s) est-ce qu'il dit\

744. E: (( un élève lève la main))

745. P: oui\ amanatou\

746. E: il pense/

747. P: il pe::nse/(.) pour le plaisir d'ent\ de l'entendre penser tout haut\ on lit\(.) à haute voix\ ce qu'il dit\ ce qu'il REmue\(.) ce quil se dit\ ce qu'il remue dans ses pensées/(.) BIEN/ le groupe qui vient de lire\ vous sortez/(.) ce texte\(.) je veux que vous me le jouez\ ICI/(1.5s) dans cinq minutes/(1.5s) et vous n'aurez pas le texte à la main/

748. Cl: <((bruit d'exclamation des élèves))>

749. P: d'accord\

750. E: oui/

751. P: le lecteur\ le narrateur\ on n'a pas besoin de lui/ alors vous\ vous sortez avec votre texte\(.) vous avez cinq minutes\ pour me jouer cela/

752. Cl: ((les élèves concernés s'exécutent))

753. P: vous pensez\ à tout ce dont\ vous avez besoin/(.) la valise\ euh/ euh/(.) vous êtes assis dans un wagon/(.) etcétéra/ tout\ tout ce qu'il vous faut/ (.) vous aurez besoin d'une casquette\ je crois qu'il y en une dans la classe/ personne n'a une casquette à prêter\

754. Cl: ((1.9s)

755. P: bon/ vous en cherchez dans\ dans la cour/(.) demandez aux garçons/(.) voilà/(.) ((s'adressant à l'un des acteurs qui prend son sac)) ça c'est quoi\ ta valise\

756. E: oui/

757. P: elle est rouge hein/

758. Cl: <((rire des élèves))>

759. P: bien/ en attendant qu'ils reviennent\(.) nous allons corriger l'exercice de de la dernière fois/(2.5s) ((le professeur consulte ses documents)) souvenez-vous/ vous avez travaillé sur le texte\ grand-mère/(.) vous avez travaillé sur le texte de grand-mère\ et chaque groupe\ a quelque chose à présenter\(.) de telle manière\ que le texte soit enrichi/(1.5s) vous sortez votre texte\ grand-mère/(.) vous l'avez sous les yeux\

760. Cl: OUI/

761. P: et dans chaque groupe\ une personne va se lever\ pour/ pour rappeler\ sa partition\ d'accord\

762. Cl: <((bruit de discussion des élèves qui se réorganisent selon les groupes))>

763. P: JE REPRENDS/(( en désignant un groupe d'élève assis à la première rangée))le premier groupe\ qu'est-ce que vous aviez à faire\

764. E: changer le point de vue\

765. P: oui/

766. E: ((l'élève lit la consigne)) changer le point de vue narratif/ on doit apporter toutes les modifications nécessaires au changement de point de vue/

767. P: vous devez le transformer\

768. E: le point de vue narratif/

769. P: en quoi\

770. E: on doit modifier le point de vue narratif/

771. P: et vous devriez le modifier en faisant quoi\

772. E: changeant les pronoms personnels et tout/

773. P: d'accord/ changement de point de vue narratif avec toutes les modifications que ça demande/

774. P: alors/ groupe deux/(.)la consigne\ qu'est-ce que c'était\

775. Cl: (3s)

776. P: ne me dites pas que vous ne savez pas ce que vous devriez faire\(.) vous avez oublié\

777. E: NON/

778. P: alors c'était quoi votre consigne\ hien\

779. E: ((l'élève se met debout et lit une consigne)) transformez le paragraphe narratif\(1.9s)

780. P: oui\

781. E: transformez le paragraphe narratif\ la porte s'est ouverte/(1s)

782. E: jusqu'à

783. E: jusqu'à retenir ses larmes en un paragraphe explicatif/

784. P: très bien/(.) donc de de ce côté\(.) vous devriez mettre\(.) des textes explicatifs/

785. E: oui/

786. P: n'est-ce pas\(.) vous vous devriez travailler sur\

787. E: grand-mère/

788. E: grand-mère/

789. P: d'accord/(.) en insérant des textes explicatifs/(.) ((elle se tourne vers un autre groupe)) ICI/ qu'est-ce que vous devriez faire\

790. Cl: insérer des descriptions/

791. P: alors vous\ vous devriez décrire qui\ ou quoi\

792. E: euh/

793. E: la maison/

794. P: la maison/

795. E: [l'endroit/]

796. P: [la maison/ l'endroit/] (( s'adressant à un autre groupe)) vous autres\

797. E: le petit fils/

798. P: le petit fils\(.) d'accord/ (( elle se tourne vers un autre groupe)) et vous\

799. E: nous devrions insérer trois paragraphes narratifs/

800. P: insérer trois paragraphes\

801. Cl: narratifs/

802. P: narratifs/

803. E: oui/

804. P: lesquels\

805. E: au début de texte pour la situation initiale/

806. P: au début du texte\ c'est pour vous\

807. E: oui/

808. P: ensuite\ dans ce groupe là\

809. E: (un élève lève la main)

810. P: ((tout en désignant un élève du doigt)) vous qu'est-ce que vous devriez faire\

811. E: insérer un paragraphe narratif sur les souvenirs/

812. P: les souvenirs\

813. E: du jeune homme/

814. P: les souvenirs du petit fils/

815. E: oui/

816. P: ((pour un autre groupe)) et là\

817. E: on devait changer le point de vue/

818. P: on devait changer les mots\

819. E: non/ le point de vue/

820. P: qu'est-ce que vous deviez faire vous autres\

821. E: changer le point de vue/

822. P: ((accompagnant l'ordre d'un geste suggestif)) PARLE FORT/

823. E: <((l'élève se met debout et lit la consigne)) apporter toutes les modifications nécessaires au changement de point vue/

824. P: le changement de point vue/(.) donc\ c'est le narrateur qui change/(.) vous êtes incapables de ma rappeler çà\(1.2s)) ((tout en ramassant ses documents dispersés par un coup de vent)) c'est le narrateur qui change/ vous devenez le narrateur en lieu et place\ du\(.) petit fils\(.) qui vient rendre visite à sa grand-mère/(.) (2.9s) voilà/(.) BIEN/(.) alors je vais lire\ le texte/(.) et vous m'arrêtez quand vous devez insérer votre modification/(.) c'est bon\(1.2s) ((tout en réorganisant ses documents)) je vais lire\(.) le texte\(.) et un membre du groupe se lève pour me rappeler\(.) qu'on doit insérer\ une modification/¤<2818499>

825. Cl: (2.9s) <((bavardage des élèves qui se concertent dans leurs groupes))>

826. P: CHU:::T/ mainteant in se tait/(.) chacun sait ce qu'il a faire/(.) ((elle commence la lecture du texte)) grand-mère/(7.2s) ((le professeur s'interrompt pour ranger ses feuilles))

827. Cl: <((discussions entre les élèves))>

828. P: CH::UT/(.) j'ai besoin du silence le plus complet possible/

829. Cl: (3s) ((les discussions sont assez animées dans un des groupes))

830. P: khady\ assieds-toi/

831. Cl: (1.5s) ((l'élève s'exécute en même temps que le calme se rétablit))

832. P: c'est bon\ (.) bien/(1.5s) quand vous devez insérer vo:tre/ portion de récit\ vous\(.) levez le doigt\ je vous donne la parole/(.) d'accord/ (.) rien n'a changé/

833. CL:(2.4s)

834. P: j'ai monté lentement\ les marches de la véranda/

835. CL:((les représentants de deux groupes différents lèvent la main))

836. P: vous attendez vous autres/(.) tout à l'heure/ je vais vous donner la parole/(.) c'est comme ceux-ci/(.) rien n'a changé/

837. Cl:(2.2s)

838. P: j'ai monté\

839. E: ((un élève lève la main))

840. P: ah/(.) vous\ vous voulez parler/

841. E: oui/

842. P: à vous/(.) levez-vous\

843. E: rien n'a changé

844. P: PLUS FORT/

845. E: ((l'élève se met debout et lit dans son cahier)) un jeune vivait avec sa grand-mère/(.) un jour\(.) il alla faire son service militaire durant quinze ans/(.) la grand-mère n'avait pas des nouvelles de son petit-fils/(.)et elle finit par le\ par le croire mort/(.) un beau jour/

846. P: un beau jour\

847. E: (3.6s)

848. P: un beau jour/

849. E: il revient chez sa grand-mère/

850. P: il retourna chez sa grand-mère/

851. E: ((l'élève se rassoit)

852. P: ((le professeur reprend sa lecture)) rien n'a changé/

853. E: (( le représentant d'un groupe lève la main))

854. P: j'ai monté lentement les marches de la véranda/ ((elle donne la parole à l'élève))

855. E: (( le représentant se met debout et lit dans son cahier)) rien n'a changé/(.)la porte avait\&=

856. P: =PLUS FORT/

857. E:& E: rien n' a changé/(.) la porte avait été peut-être fraîchement repeinte\(.) mais aux mêmes couleurs/(.) et\(.) et elle avait gardée sa même forme de bois gorgé d'eau/(1s) la devanture était bordée de pots de fleurs/(.) devant moi\(.) se dressait un véritable taudis malgré les efforts pour l'entretenir/ les marches étaient toujours constituées en bois ciré/(.) mais si vieux\ qu'ils étaient mangés par les mites/ j'ai ai lentement les marches de la véranda\(.) avec beaucoup de précautions/(.) en effet\(.) et\(.) ENFIN\ je\ je me retrouve devant la porte de la maison/(.)en hésitant à taper car elle aussi\ tenait à peine/

858. P: huhum\ voilà/(.) on nous décrit\ la maison/(.) au moins\ la façade/ BIEN/(.) je continue/((elle reprend la lecture du texte)) et j'ai levé\ une main tremblante/

859. E: ((un élève lève la main))

860. P: oui\

861. E: ((lisant dans son cahier))j'étais là/ devant la porte/(.) et les souvenirs remontaient à la mémoire/(.) c'était/

862. P: PARLE PLUS FORT\(.) khady/ reprends ta lecture

863. E: la porte fermait à l'aide\(.) grâce\ grâce à une barre à double loquet/(.) elle faisait partie du décor\ et elle était toujours peinte en rouge ou même en bleu plus foncé/(.) elle attirait le regard par l'éclat de ses couleurs/ et\(.) et sa forme plate et lisse/

864. P: BON/((1.(s)) ((le professeur reprend ses documents)) quand est-ce qu'on va me laisser continuer ma lecture\(1.5s) j'ai\(.) aucun bruit à l'intérieur de la maison/(.) j'ai frappé de nouveau/(.) et je suis resté là/ raide comme un piquet/ les mains pendant à mes côtés/(.) puis j'ai entendu\ la douce voix de ma grand-mère/

865. E: (( un élève lève la main))

866. P: oui\

867. E: (( l'élève se met debout et lit dans son cahier)) puis\ il entendit la douce voix\(.) euh/ la\ voix\(.)la voix douce et tremblante de sa grand-mère/=

868. P: =a::h/ ma:is/ khady attends\ je vais te donner la parole tout à l'heure/((le professeur reprend sa lecture)) VOILA\ ON VIENT\ la porte s'est ouverte/(.) elle était là/ en face de moi/(.) j'avais l'impression de tomber/ j'ai retenu ma lèvre inférieure\ pour retenir mes larmes/(.) kahdy/

869. E:

870. P: grand-mère\ nous nous sommes embrassés/ nous nous sommes tombé dans les bras\ l'un de l'autre/(.) comme si le sol\ était en train de céder sous la véranda croulante/

871. Cl:(5.3s)

872. P: je tenais grand-mère/(.) tendrement\ dans mes bras/

873. C: (3.2s)

874. P: je tenais grand-mère tendrement dans mes bras/

875. Cl: (2.1s)

876. P: elle avait soixante dix neuf ans/

877. CL:(3.1s)

878. P: elle avait été\(.) une forte femme/

879. Cl:(3.8s)

880. E: ((un élève lève la main))

881. P: h:a\ enfin\ oui\

882. E: grand-mère\(0.9s) ((l'élève se met debout pour lire la production de son groupe)) grand-mère avait été une belle femme à qui il ne lui restait plus que peu de temps pour vivre/&

883. P: ah\ parle BEAUCOUP PLUS FORT/(.) et articule/

884. E: grand-mère était une belle femme à qui il ne reste plus que peu de temps pour vivre/(.) mais\(.) il continue de faire des travail pénibles\ qu'on ne devait pas le laisser faire/

885. P: c'est comme ça que vous la présentez/ grand-mère est une vieille femme/(.) qui s'adonne à des travaux pénibles/(.) d'accord\

886. E: oui/

887. P: ET\

888. E: il ne lui reste que peu de temps à vivre/

889. P: c'est comme ça que vous la présentez/(.) grand-mère est une vieille femme/(.) qui s'adonne à des travaux pénibles/(.) d'accord\(.) ET\

890. E: il lui restait que peu de temps à vivre/

891. P: il lui reste que peu de temps\

892. E: à vivre/

893. P: à vivre/

894. Cl: <((rire des élèves))>

895. P: ça\ c'est toi qui le dit/(.) bien/ c'est vous qui le dites hien/ heureusement/(.) ça vo:us/ ça vous engage/(1.5s) ((reprenant la lecture du texte)) elle était ma:igre/ maintenant/

896. Cl: (3.2s)

897. P: j'avais l'impression de tenir\ un fagot de bois sec/(.) sa figure ro:nde\ autrefois\(.) n'était même plus le masque de ce qu'elle avait été/(.)

898. Cl: (3.7s)

899. P: ses joues s'étaient creusées/

900. Cl: (2.9s)

901. P: ((elle interpelle un groupe)) h::é/ vous qui aviez les souvenirs de grand-mère/

902. Cl: (3.5s)

903. P: vous les insérez pas\

904. Grpe: non

905. P: non\

906. E: non/

907. E: bon/ (.) donc\ nous pouvons\(.) ENrichi::r\ un réCIT\(.) en rajoutant\ des portions dialoguées\(.) on verra ça tout à l'heure\ en rajoutant des descriptions\(.) en rajoutant\(.) des explications\(.) qui peuvent\ faciliter la compréhension du texte/(.) mais on a même changé\ le point de vue/(.) le narrateur\ a changé/ (.) ((s'adressant au groupe concerné par par cette consigne)) vous avez la parole pour un petit passage/(.) à vous/

908. E: (( l'élève lit dans son cahier)) tout était comme avant/

909. P: TU TE LEVES\

910. E: (( l'élève s'exécute et reprend sa lecture)) tout était comme avant/(.) j'ai mar\ j'ai monté les marches tout beau de la véranda/=

911. P: =attends/(.) tu CHANGES\ de point de vue/

912. E: (2.1s)

913. P: vous avez changé de personnes non\

914. Grpe: oui/

915. E: <(( exclamation de surprise de l'élève qui se tient la bouche))>

916. P: ALORS\ qu'est-ce que vous me lisez là\

917. E: tout était comme avant/ il a monté les marches tout beau de la véranda/ et il levé une main avec peur\ pour frapper la porte/(.) le calme régnait à l'intérieur de la maison/(.) il a frappé de nouveau\ et il est resté là/ maigre comme un piquet\(.) les mains pendante à ses côtés/

918. P: très bien/(.) et là\ qu'est-ce que vous avez modifié\

919. Cl: ((un élève lève la main))

920. P: ((le professeur interpelle un autre groupe)) khady\ vous n'êtes pas prèts\(.) ndeye\ fat bintou\ à vous/

921. E: (( le représentant alors en concertation avec ses camarades accourt du fond de la classe en tenant une feuille et se met à lire)) puis il a entendu la voix douce et tremblante de sa grand-mère/(.) VOILA\(.) on vient/(.) la porte s'est ouverte en grinçant/(.) elle était là\ en face de lui/(.) toute maigre/(.) il avait l'impression de tomber\(.) de s'évanouir/(.) il mordu ses lèvres inférieures pour retenir ses larmes/(.) MON PETIT/ GRAND-MERE/(.) comme ça fait longtemps mon tout petit/(.) oui mamie/(.) et tu es toujours aussi belle qu'une rose qui vient de fleurir

922. P: (( elle désigne un autre groupe)) à vous/

923. E: (( l'élève se met debout et lit dans son cahier)) ils se sont regardés&

924. P: PARLE FORT/

925. E: & ils se sont regardés pendant cinq minutes\ puis il se laissa tomber dans les bras de sa grand-mère/(.) en la serrant fort/ si fort\ qu'il croyait l'étouffer/(.) il tenait sa grand-mère tendrement dans ses bras/(.) il l'aimait tellement\ que/(.) rien qu'en la voyant\ il ne put s'empêcher de pleurer/(.) elle avait soixante dix ans/ elle avait été une femme forte/(.) aussi bien physiquement que par son caractère/(.) elle était pleine de sa dignité/(.)elle portait un grand boubou jaune qui mettait en valeur\ sa forme/(.) et ne laissait apparaître que que le bout de ses chaussures d'un noir brillant/(.) sa figure/ ronde\(.) et ses beaux yeux bleus/ scintillants\ gardaient encore les traces de sa beauté et de son élégance/

926. P: BIEN/ O:K/ ME:RCI/(.) donc\ je m'attends à ce que/ dans un devoir\ vous soyez capable d:e/ d'enrichir le texte\(1.5s) quand on vous demande d'enrichir un texte\ vous savez exactement\ ce que vous devez faire/(.) mais vous allez encore l'expérimenter\ aujourd'hui/(.) n'est-ce pas\ nous allons reprendre le travail en groupe\(.) pour enrich:ir\(.) le\ récit/(.) mais pour l'instant\ nous allons écouter\ (.) nos ACTE::URS/ ((le professeur désigne du doigt le groupe d'élèves qui devaient répéter la scène du texte intitulé gandhi pour la jouer))

927. Cl: (1.40.25) ((bruit des élèves au moment où les acteurs préparent la scène))

928. E: madame/

929. P: oui/

930. E: je peux aller aux toilettes\

931. P: ah non/ tu ne vas pas aller aux toilettes maintenant que le spectacle commence/ ((le professeur s'assoit à une table parmi les élèves pour laisser la place aux acteurs))

932. Cl: (11.3s)

933. P: alors dans la salle\ on ne ricane pas hein/(.) celui qui rit a affaire avec moi/(.) vous n'avez pas besoin de sauter de joie non plus parce que c'est beau/

934. GEA: ((les élèves-acteurs semblent entrer en scène selon l'ordre d'intervention des personnage dans le texte))

935. EA1: bonjour/ je m'appelle abdoulah seth/

936. P: attends/ attends attends/(.) non/ sinon tu vas te perdre/(.) allez/ entrez tous\(.) venez vous mettre ici et là/(.) mais faites en sorte de ne pas gêner la caméra/

937. GEA: ((le groupe d'élèves-acteurs se positionne sur l'estrade))

938. P: c'est bon\(.) (( s'adressant à un des membres du groupe)) vous vous mettez là/

939. GEA: ((deux élèves veulent se mettre devant la porte))

940. P: non/ pas là/ venez ici/ ((désigne un coin opposé de l'estrade)) y a de la place\(.) voilà/

941. GEA: ((les élèves s'organisent))

942. P: allons-y/

943. GEA/: ((les deux premiers intervenant sont debout côte à côte))

944. E1/GEA: je m'appelle abdalah seth/(.) merci de m'avoir\ d'avoir accepté\

945. P: non/ çà vous allez devoir le faire autrement/ vous devez être face à la caméra/ donc/ vous venez ici\ (( montrant le côté opposé de l'estrade)) et vous allez vers la caméra/ le train est là-bas/

946. GEA: ((les deux élèves s'exécutent ))

947. P: allez/ on vous écoute maintenant/

948. GEA: (( les deux élèves se mettent côte à côte et parlent en marchant))

949. EA1: je m'appelle abdalah seth/(.) merci d'avoir accepté\ de me défendre/(.) le procès a lieu à prétoria/(.) j'ai\ je vous ai réservé une place dans le train/ venez/

950. EA1: ((tire un chaise comme élément de décors mais EA2 s'est déplacé))

951. EA3: ((entrée en scène du troisième acteur qui marche sur EA1)) HE\ toi/

952. EA1: vous désirez monsieur\

953. P: attendez/ attendez un peu/

954. EA1: ((reprend la mise en scène en donnant la chaise à EA2))

955. EA2: ((s'installe confortablement, sort de son cartable des lunettes, des feuilles et se met à lire en silence))

956. Cl: <((rire des élèves))>

957. EA3: ((reprenant son jeu)) HE\ toi/

958. EA2: ((relève la tête de son journal ôte puis ôte ses lunnettes le tout d'un geste posé et regardant fixement son interlocuteur)) vous désirez monsieur\

959. EA3: ((accompagnant son propos d'un geste violent du bras)) FICHE LE CAMP/

960. Cl: <((éclats de rire des élèves))>

961. P: CHU::T/

962. EA3: les COULIS\(.)çA VOYAGE\(.) DANS\(.) LE\(.) FOURGON/

963. EA2: ((range ses feuilles, remets ses lunettes, se lève et tenant son sac)) JE VOUS INTERDIS DE ME PARLER SUR CE TON/

964. EA4: ((entrée en scène du quatrième acteur)) pas d'histoire/ DESCENDEZ/

965. EA2: je suis avocat et citoyen britannique/ JE NE BOUGERAI PAS/

966. EA4: ((arrache le sac des mains de EA2 qu'il jette)) IL SE PREND POUR QUI\

967. EA2: ((tout en ramassant son sac)) ça commence bien/ je me demande si ça vaut le\ la peine de continuer/(.) NON/ je reste/(.) JE ME BATTRAI\ POUR MES FRERES INDIENS/

968. Cl: (29.1s) ((long applaudissement des élèves accompagné de commentaires et de discussions))

969. P: EH BIEN/

970. E: c'était bien madame/

971. P: ((qui a regagné sa place et tout en consultant ses documents)) ah bon\ c'était bien hein\

972. Cl: OUI/

973. P: sauf que certains ont été timides/(.)

974. E: oui/

975. P: n'est-ce pas\ oumou et toi étiez timides hein\(.) bien/(.) alors au boulot main'nant\(.) ((tout en consultant ses documents)) il s'agit de rédiger cette histoire\ en l'enrichissant/(.) une bande dessinée\ celà va sans dire que jamais je ne vous donnerai un devoir\ où je vous demanderai de présenter l'histoire sous la forme de bande dessinée/(.) vous devez\ tout prendre en charge\ avec le vocabulaire\ dont vous disposez/(4.4s) ((le professeur lit les consignes)) imaginez\(.) j'en suis à la consigne\ deux\ deux/(.) que vous avez\ un peu préparée/(1.5s) imaginez d'autres évènements\ qui pourraient intervenir/(.) pour avoir un récit complet/ (1.5s) alors quand je prends\(1.5s) mes ciseaux/(3s) ((elle prend une paire de ciseaux)) je me dis aussi\ ((remettant son texte à un élève)) tiens prends ça aussi\ et fais la même chose/(.) je ma dis aussi\(( tout en prenant une autre copie du texte)) cette histoire\ je peux la découper/(2s) y a plusieurs évènements/(.) je crois que je vais prendre la bande\ numéro\ un/(2.5s) je vais prendre la bande numéro un\(3.3s) ((le professeur découpe aux ciseaux la dite bande)) qui correspond\ à une séquence/(3.5s) voilà/(.) c'est fait\(10.9s) voilà la bande numéro un/

976. Cl: (7.5s) ((bruit des élèves qui s'organisent pour faire le même travail que le professeur))

977. P: je prends la bande numéro un\(4.7s) E:T\ cette bande là\ je vais la coller(3.3s) ((le professeur essaie de passer de la colle sur le bout de papier)) comment on utilise ces choses là/

978. Cl: ((plusieurs élèves répondent en même temps)) vous le renversez/

979. P: ah/ avec la XXXX

980. Cl: oui/

981. P: c'est comme ça\

982. Cl: oui/

983. P: ah\ on sait jamais hein\

984. E: ça va marcher/

985. P: ça va marcher\

986. E: madame j'ai un autre colle/ si ça ne marche pas/

987. P: t'en as\ ((elle ne réussit pas sortir une goute de colle)) AU SECOURS\ quelqu'un peut m'aider\(.) ((la bouteille s'ouvre)) ah je peux l'ouvrir/(.) ça a été long/ ((interpelant un élève)) FAYE/ QU'EST-CE QUE TU FAIS DEBOUT\(.) tu cherches quelqu'un\

988. E: (inaud.)

989. P: voilà/(16s) ((elle met de la colle sur la bande qu'elle vient de découper)) bien/(.) O::H\ MAME DIARA\(.) tu ne peux pas te taire un moment\(.)regardez/(2.4s) ((le professeur appose le bout de papier découpé et imbibé sur le tableau)) j'ai ça/(.) la première bande/(.) j'efface ça/(4.2s) ((le professeur efface une partie du tableau)) quelqu'un peux-il m'effacer\ tout le reste du tableau\

990. Cl: <((bruit des élèves qui offrent leur service))>

991. P: ((elle remet l'éponge à un élève))

992. E: (( l'élève efface le tableau))

993. P: (( le professeur reprend son texte et s'adressant à l'élève l'assistant aux tâches de découpage)) e:nSUITE\(1.5s) qu'est-ce que tu as découpé\

994. EAS: (1.5s)

995. P: qu'est-ce qu'on va découper ensuite\

996. EAS: [la bande numéro\]

997. P: [une autre séquence\]

998. Cl:(3.5s)

999. P: non\(.) ((elle interroge les élèves du regard)) la séquence suivante\ c'est\

1000. E: la bande deux/

1001. P: c'est la bande numéro deux/(.) ((tout en découpant un autre morceau du texte)) mais dans la bande numéro deux/ est-ce que je prends tout\

1002. E: NON/

1003. E: OUI/

1004. Cl: NO:N/

1005. P: est-ce que je prends tout\

1006. E: non/

1007. P: je prends d'abord\(2s) la vignette un/(.) n'est-ce pas\

1008. Cl: OU:I/

1009. P: ((s'adressant à l'élève assistant)) tu as découpé déjà non\

1010. E: (3s) (( l'élève répond par un signe de tête tout en se saisissant de la feuille d'un autre pour procéder au découpage))

1011. E: (( protestations de l'élève surpris par le geste de son camarade))

1012. P: ne t'en fais/ non non/ je vais t'en donner/ je vais t'en donner une autre/ y'en assez ici/

1013. E: (( l'élève assistant peut poursuivre sa tâche))

1014. P: ((reprenant ses ciseaux et sa feuilles elle découpe la bande indiquée qu'elle colle au tableau en dessous de la précédente)) ensuite j'ai ça/(5.9) c'est bon\

1015. Cl: oui/

1016. P: qu'est-ce que je vais faire ensuite\

1017. E: madame\

1018. P: oui\

1019. E: je découpe la vignette numéro trois/

1020. P: toute seule\

1021. E: NON\

1022. E: avec les vignettes suivantes/

1023. P: TOUTE SEULE\

1024. E: avec les deux autre vignettes/

1025. P: (( un coup de vent fait décoller les bout de papier collés au tableau qui se dispersent avec les autres feuilles)) O::H/ C'EST VRAI\(.) ah ce vent\ ce vent\ ce VENT\

1026. Cl: (7.5s) ((plusieurs élèves viennent aider à ramasser les documents))

1027. P: VOILA/

1028. E: (( l'élève-assistant a fini son travail de découpage et attend les consignes du professeur))

1029. P: ((qui continue son travail au moment où élève est en train de remettre des bouts décollés du tableau à leur place))BIEN/(.) alors je prends la bande suivante/(2.3s) ((elle est en train de découper)) LA VIGNETTE DEUX\ ET\ LA BANDE SUIVANTE/

1030. E: (( l'élève-assistant affine son travail en tenant des précisions du professeur))

1031. Cl: <((discussion entre deux élèves))>

1032. P: qu'est-ce qu'il y a\

1033. E: (inaud.)

1034. P: elle a\

1035. E: effacé tout ce que xxxx

1036. P: oui: c'est bien/

1037. Cl: <((rire des élèves))>

1038. P: ((elle peine à coller les bouts de papiers qu'elle vient de découper)) personne n'a de la colle\

1039. E: ((deux élèves parmi lesquels l'élève-assistant lui offre chacun un tube de colle))

1040. P: ((elle prend le tube de l'élève-assistant plus proche)) ah/ ça y est/(3s) elle met de la colle et appose les bouts de papiers au tableau à la suite des précédents)) alors/ je mets çA\(.) ICI/(2.9s) je vais ça là/(.) E:T/ ensuite\(.) ensuite\(.) qu'st-ce que je vais prendre\

1041. Cl: (2.5)

1042. P: (( tout en faisant mine de chercher)) je cherche la séquence suivante/

1043. E: (( un élève lève la main))

1044. P: oui\ jeanne/

1045. E: c'est\ c'est\ c'est la/(.) c'est la bande\ numéro\(.) numéro quatre/

1046. P: oui/ la quatrième bande/ est-ce que je prends tout\

1047. E: non (( puis après avoir rapidement vérifié)) oui/

1048. E: oui/

1049. E: oui/

1050. P: je prends tout\

1051. E: oui/

1052. P: toute la bande\

1053. Cl: oui/

1054. P: oui\(.) ((tout en découpant la partie du texte concerné)) je prends toute la bande/

1055. E: oui/

1056. P: oui/ vous avez raison/ on prend toute la bande/¤<17930>(.) ((s'adressant à l'élève assistant)) tu as le même découpage que moi\

1057. E: oui/

1058. P: ce que tu as découpé\ tu vas le disposer dans le cahier tout à l'heure/(.) d'accord\(.)

1059. E: oui/

1060. Cl: ((certains élèves suivent le professeur quand d'autres travaillent à faire la même chose en bavardant))

1061. P: alors/ cette e:uh/ ba:nde/(.) on cesse de bavarder\(.) on cesse de bavarder/(.) c'est pas possible\(.) cette bande là\(.) <((demande aux élèves qui parlent de se taire en langue maternelle)) (8.2s) quand on parle français\ vous ne comprenez pas/ on va vous parler hal poular main'nant/(.) ((s'adressant un élève particulièrement agité)) hé ... je vais te mettre à la porte hien/ ça sufit main'nant/(.) ((elle s'apprête à coller le bout de papier sur le tableau où trois morceaux de papiers découpés du texte sont déjà apposés en colonne jusque là de haut en bas )) je le me:ts/ au dessous\

1062. E: non/

1063. P: à droite\

1064. E: non/

1065. E: non/

1066. P: vous voulez que le mette avec\ ((fait mine de superposer les deux derniers morceaux))

1067. E: non/

1068. E: non/

1069. E: non/

1070. P: où alors\

1071. E: en haut\

1072. E; en haut\

1073. P: EN HA::UT\

1074. E: A DROITE/ A DROITE/

1075. P: à droite\

1076. Cl: OU::I/

1077. Cl: NON/ EN HAUT/

1078. Cl: A DROITE/ A DROITE/

1079. P: bon moi je le mets là/ ((colle la bande à la suite des précédentes)) JE LE METS Là/(.) pARCE QUE TOUT SIMPLEMENT\(.) y a un nouveau personnage\ qui va arriver/(.) on le/ on le/ on le vois\ mais il n'a pas encore ouvert la bouche/(.) et il s'est pas avancé/ (.) d'accord\

1080. E: oui/¤<83527>

1081. P: et enfin\(.) je vais coller ça/(.) gandhi\ chassé du train/(.) <((emploie une exclamation d'apitoiement en langue maternelle))

1082. Cl: <((rire des élèves))

1083. P: <((elle reprend l'expression))

1084. Cl: <((rire des élèves))>

1085. P: Ô::Ô/ pauvre gandhi/(1.5s) Ô::Ô/ pauvre gandhi/(4.7s) voilà ce qu'il me faut/(2.5s) j'ai main'nant\ mon récit/ 3.7s) ((le professeur colle la bande derrière les autres en gardant un espace avec l'avant dernière comme d'ailleurs c'est le cas pour toutes les bandes collées au tableau)) à vous de voir ce qui manque ((le professeur montre les bandes alignées sur le tableau et pointe du doigt les espaces laissés entre elles)) ce qu'on aurait pu insérer/2s) voilà ma proposition/(1.5s) je sais que le début\(.) de l'histoire manque/(.) je sais donc\(.) ((tout en écrivant au tableau)) que la situation\(1.9s) initiale\(2s) est à inventer/(5.5s) ((le professeur écrit l'expression en amont de la colonne)) qui m'avait fait une proposition tout à l'heure\

1086. Cl: (2s)

1087. P: QUI\ m'avait fait\ une proposition de situation\ INITIALE/ tout à l'heure/ pour me raconter ce qui s'est passé avant\

1088. Cl: (1.4s)

1089. P: personne\(.) bon/(.) regardez\ votre bande dessinée/(2s) la première\ bande/(.) qu'est-ce\ qu'elle raconte/(1.5s) oui\

1090. E: l'arivée de gandhi/

1091. P: l'arivée\

1092. E: de gandhi/

1093. P: de gandhi/(.) est-ce qu'elle raconte\(.) l'arrivée de gandhi/ où ça\

1094. E: en afrique du sud/

1095. P: ah/ non\ pas du tout\ justement\(.) justement ça ce doit apparaître ICI\(.) ((désigne le haut de la colonne)) oui\

1096. E: à la porte du tribunal/

1097. P: PAS DU TO::UT\(1.5s) mais qu'est-ce qui vous prend/(.) VOUS CROYEZ QU:E\(.) l'affaire\(.) a été jugé\(.) PAS/ DU TOUT\

1098. E: madame/

1099. P: ((reprend ses documents et lit un passage du texte))

1100. E: madame madame\

1101. P: on dit\ je m'appelle\ abadoulah seth/ ça veut dire que c'est la première fois\ qu'ils se rencontrent\(.) alors/ oui\

1102. E: c'est la ren\- c'est la rencontre\ rencontre entre gandhi\ et abdoulah seth/

1103. P: ((tout écrivant la réponse au tableau face à la première bande)) rencontre\(2.7s)gandhi\

1104. E: abdoulah seth/

1105. P: abdoulah\ SETH/(2.3s) c'est la rencontre/

1106. E: oui/

1107. P: où\ se trouvent-ils\

1108. E: dans la gare/

1109. P: SUR\

1110. E: la quai/

1111. P: le quai\ ((le professeur écrit la réponse de l'autre côté de la bande qui matérialise l'épisode de l'histoire))

1112. Cl: de la gare/

1113. P: d'une gare/(4.2s) bein/ E:Nsuite\(2.7s) ((le professeur pose le doigt sur l'espace séparant les deux premières bande)) ENtre/(.) cet épisode\ et celui-ci/(.) je vous demande\ s'il y a possibilité\ de raconter\ quelque chose/

1114. E: moi madame/

1115. P: oui/

1116. E: le départ/

1117. P: le départ du train/

1118. E: oui/

1119. P: le départ du train\(1.5s) marisbourg là/(.) ((le professeur met son doigt sur la troisième bande)) est-ce que ici\ (montrant du doigt la deuxième bande)) c'est le quai de la gare de marisbourg\

1120. Cl: NON/

1121. P: c'est une autre gare/ ils sont arrivés\(.) à\(.)

1122. E: marisbourg/

1123. P: marisbourg/(.) entre temps\ qu'est-ce qui s'est passé\(.) tu dis khady\

1124. E: entre temps\ gandhi monte sur le train\=

1125. P: =dans le train\

1126. E: dans le train /

1127. P: voilà/ ils sont séparés\ gandhi est seul\ dans le train\(.) il voyage jusqu'à\(.) marisbourg/(.) donc\ on va avoir ici\ ((le professeur écrit la phrase dans l'espace compris entre la première et deuxième bande collées au tableau)) le voyage\

1128. E: jusqu'à marisbourg/

1129. P: de gandhi jusqu'à\

1130. Cl: [marisbourg/]

1131. P: [marisbourg/](.) d'accord/(5.1s) voilà\ ce qu'on va avoir ICI\(1.5s) en haut\ il manquait déjà\ la situation initiale/(5.6s) l'arrivée à marisbourg/(.) ((le professeur écrit la phrase de part et d'autre de la deuxième bande)) arrivée\(4s) à\(1.5s) marisbourg/(5.8s) bien/(.) bon/(2.5s) ENsuite/ une fois qu'ils sont arrivés\(2s) y a un autre évènement\ qui va se dérouler/(.) ((le professeur a le doigt posé sur la troisième bande au tableau)) qu'est-ce que c'est\

1132. Cl: (2.7s)

1133. P: quelle est cette scène\

1134. Cl: (2.2s)

1135. P: comment on va la matérialiser/(.) oui\ fatou\

1136. E: un passager menace gandhi/

1137. P: je n'entends pas/

1138. E: un passager menace gandhi/

1139. P: BIEN/(.) y a l'intervention d'un passager/(2.9s) ((le professeur écrit la réponse au tableau de part et d'autre de la troisième bande)) intervention\(2s) d'un\

1140. E: passager/

1141. P: passager/(5.2s) où sont-ils\(.) oui\

1142. E: dans le train/

1143. P: dans\

1144. E: le train/

1145. P: le train\(.) dans le\

1146. E2: wagon/

1147. E3: wagon/

1148. E1: dans le wagon/

1149. P: le wagon/(5.4s) BIEN/(1.5s) ensuite\ on a cette étape/(2.8s) ((le professeur montre la quatrième bande)) oui/

1150. E: l'arrivée du contrôleur/

1151. P: l'intervention\ l'arrivée\ du contrôleur/(7.9s) ((le professeur écrit les réponses au tableau de part et d'autre de la quatrième bande)) l'intervention du contrôleur/(.) et après\(.) c'est toujours\ dans la wagon/(3.7s) keita\ c'est bien beau de sourire\(.) mais si tu nous aidais\(.) qu'est-ce qui s'est passé là\ ((le professeur montre la cinquième et dernière bande au tableau))

1152. E1: (4.9s) ((regarde la bande))

1153. P: ça c'est quoi\ oui\

1154. E2: on a chassé gandhi/

1155. P: oui\(.) ça c'est/ ça c'est ici\ ((montrant la quatrième bande)) mais là/(.) ((pose son doigt sur la cinquième bande)) oui\

1156. E2: ((consultant son texte)) gandhi est\(.) dans la salle d'attente/

1157. P: huhum\(.) alors/ ((tout en écrivant la réponse au tableau)) gandhi\(2.5s) gandhi\(.) qu'est-ce qu'il fait\ ((le professeur tourne le doigt autour de la cinquième bande))

1158. Cl: (2.9s)

1159. P: oui\

1160. E: il est xx/

1161. E: il réfléchit/

1162. P: ahan/ gandhi réfléchit/(4.8s) ((le professeur écrit la réponse au tableau de part et d'autre de la dernière bande)) c'est la dernière vignette\ qui nous le montre/(.) et il réfléchit déjà à voix haute\ dans la\ première vignette/(1.5s) et où est-il\(.) tu as dit\

1163. E: dans la gare:

1164. P: dans\

1165. E: dans la gare/

1166. E: dans la gare

1167. P: salle d'attente/(2.7s) on sait très précisément\ ce qui se passe/((.) main'nant j'aimerais vous demander/(2s) j'aimerais vous demander\(.) où est-ce que\(.) vous allez\(1.5s) INSERER\ des passages descriptifs/

1168. Cl: (3.2s)

1169. P: où est-ce que vous allez insérer\ des passages descriptifs/

1170. E: à l'arrivée du contrôleur/

1171. P: à l'arrivée du contrôleur/(.) QUI\(.) qui est-ce que vous allez décrire\

1172. E: le contrôleur

1173. P: ((tout en écrivant au tableau)) qui ça\

1174. E: le contrôleur/

1175. P: le contrôleur/(1.5s) ((le professeur écrit le titre description du contrôleur dans l'espace compris entre la troisième et la quatrième vignette)) ça\ vous pouvez le faire/

1176. Cl: ((les élèves demandent la parole))

1177. P: oui\(.) assis/

1178. E: ((il s'exécute)) la description du passager

1179. P: le passager\ donc/ vous allez faire son portrait/

1180. E: oui/

1181. P: ici aussi il y aura un passage\ descriptif/ (le professeur écrit le titre entre la deuxième et la troisième vignette)) et\ vous allez dire\(.) à quoi ressemble\ le passager/(1.5) ah/ je sens que vous allez me brosser\ un personnage\ très moche/

1182. Cl: ((les élèves demandent la parole))

1183. P: oui\

1184. E: (inaud.)

1185. P: oui\ abbas\

1186. E: à la rencontre de gandhi et de abdoulah seth/

1187. P: la rencontre de\

1188. E: gandhi et de abdoulah seth/

1189. P: gandhi\ et de abdoulah seth/

1190. E: oui/

1191. P: je t'écoute\

1192. E: on va décrire abdoulah seth/

1193. P: vous allez décrire\(.) abdoulah seth/ (6.1s) ((le professeur écrit le titre au dessus de la première vignette)) abdoulah\ seth/

1194. Cl: ((les élèves demandent la parole))

1195. P: c'est tout à fait possible/ oui\

1196. E: on faire la description de gandhi/

1197. P: vous pouvez aussi\ décrire gandhi/(2s) gandhi lui-même/ ((le professeur écrit le titre entre la deuxième et la troisième bande)) vous allez le décrire/(.) h::a/ ça c'est intéressant/(.) vous allez le décrire ici/(.) mais je suis SÛRE\(.) que vous auriez pu le décrire bien avant/(.) dans la situation\ initiale/(.) voilà pourquoi\(.) ça là/ ((le professeur encadre d'un trait la mention portant description de gandhi)) je vais mettre une flèche\ comme ça/ ((le professeur trace une flèche partant de l'encadré à la mention situation initiale))

1198. Cl: ((les élèves demandent la parole))

1199. P: BIEN\ Y EN A\ Y A D'AUTRES A DECRIRE\(.) oui/

1200. E: la salle d'attente/

1201. P: OUI\ LA DESCRIPTION\(.) de la salle d'attente\

1202. P: ((les élèves demandent la parole))

1203. P: OU::I\

1204. E: le train/

1205. P: L:E/ TRA::IN\ bien sûr/ il faut le décrire\ on va pas le rater\ çui là/(.) alors je vais mettre là\(.) ((le professeur écrit le titre entre les deux dernière vignette)) description\(5.2s) le train\(1.5s)

1206. E: ((un élève lève la main))

1207. P: voilà/ pour les passages descriptifs/(.) et tout en faisant cela\(.) vous allez développer\ le dialogue/(.) entre les deux personnages/(.) entre les personnages/ les deux personnages ici\(.) ces deux là\(.) ces deux là/ ((le professeur montre les différentes bandes collées sur le tableau))(1.5s) et vous allez montrer\(.) comment\(.) ils parlent\ et comment ils réfléchissent/ (1.5s) alors/ c'est pour cela\(.) que je vais vous envoyer dans la cours/(1.5s) ((comptant les bandes collées au tableau)) un\ deux\ trois\ quatre\ cinq/(.) un deux trois\ quatre cinq/(.) un\(.) deux\(.) trois\(.) quatre\(.) cinq/(2s) j'ai quatre rangée/ ((parlant aux élèves de la première rangée)) ((le professeur compte des tables-bancs de la première rangée)) un\ deux\ trois\ quatre\ cinq/(.) jusqu'au cinquième banc/(1.5s) vous êtes le premier\ groupe/(1.5s) ((montre la tableau)) première bande/

1208. Cl: <((discussion entre les élèves))>

1209. P: O::H\ vous n'avez pas besoin de bavarder/(.) d'accord\ première bande/

1210. Cl: (6.2s) <((discussion entre les élèves))>

1211. P: ((s'adressant aux élèves de la deuxième rangée)) jusqu'au cinquième banc/ mademoiselle fall/(.) vous êtes ce groupe là/ ((le professeur montre la deuxième bande)) vous vous occupez de l'arrivée\ à marisburg/(1.5s) vous autres/(.) ((montrant la troisième rangée et comptant les tables)) un\ deux\ trois\ quatre\ cinq/(.) jusqu'à faye/(.) vous vous occupez de l'intervention\ du passager/

1212. E: ((arrivée d'un élève retardataire))

1213. P: va t'assoir/ va t'assoir/

1214. E: (6.1s) ((l'élève cherche une place))

1215. P: et pour vous\(.) ((s'adressant aux élèves de la quatrième rangée)) j'en suis déjà à vous\

1216. E: oui/

1217. P: vous vous occupez de ceci\(.) ((montrant la quatrième bande puis comptant les tables-bancs)) un\ deux\ trois\ quatre\ cinq/(.) d'accord\

1218. E: oui/

1219. P: et ceux qui sont au fond\(.) ((désigne tous les derniers tables-bancs de chaque rangée)) forment un seul\(.) groupe/(.) pour s'occuper\ de cette vignette/(4s) ((montre la dernière image au tableau)) c'est bien compris\

1220. Cl: OUI/¤<724071>

1221. P: voilà la consigne/(.) alors vous notez\ pour chacun des groupes\ auxquels\ vous appartenez/(.) le groupe un/

1222. Cl: (12.2s) <((bruit de discussion entre les élèves))>

1223. P: CHU::T\ COULIBALY\(.) c'est bon\(.) eux\ ils savent ce qui les attend/(.) ((désigne le dernier groupe)) les deux derniers bancs\(.) les deux derniers bancs\(.) les trois derniers bancs\(.) et les deux derniers bancs\(1.5s) je ne vous envoie nulle part/ ce travail\ on le fait pas tout de suite/

1224. E: à la maison/

1225. E: à la maison/

1226. P: c'est bon\

1227. Cl: oui/

1228. P: votre consigne la voici/ ((fait un geste pour demander le silence)) écoutez-moi un peu/

1229. Cl: (4.2s) <((bruit de discussion entre les élèves))>

1230. E: TAISEZ-VOUS/

1231. P: est-ce que vous voyez\(.) ce qui est écrit au tableau)) ((le professeur montre du doigt la première bande et ce qui est écrit autour))

1232. E: oui/

1233. P: ((lisant)) la rencontre de gandhi et de\(.) abdoulah\ seth/(.) sur le quai de la gare/(.) vous\ vous nous commentez tout cela/(.) mais votre texte\(.) doit/ CONTENI::R\ le passage descriptif\(1.5s) on doit décri::re\ abdoulah seth\(.) on doit décrire\ gandhi/(1.5s) mais n'oubliez pas que gandhi\ a été lo:nguement\ décrit\(.) au début/(.) ((s'adressant à un élève)) khady\ viens/(.) VIENS\(.) viens j'ai besoin de toi/

1234. E: ((l'élève s'exécute))

1235. P: mets-toi là/ ((lui indiquant sa chaise)) comme ça\ tu seras plus tranquille\ et nous aussi/ (.) c'est bon\ le premier groupe\ ((pointant du doigt la première bande)) n'oubliez pas\ qu'il y a des dialogues/(3.7s) c'est noté\

1236. E: oui/

1237. P: deuxième groupe/ c'est vous\ ((s'adresse à la deuxième rangée))

1238. E: oui/

1239. P: jusqu'à toi\

1240. E: oui/

1241. P: l'arrivée\ à marisburg/(.) vous\ vous devez décri:re\ le train/

1242. E: oui/

1243. P: c'est pas long ça/(.) c'est pas diable/(.) mais\(.) vous le décrivez\(.) avec TO:UT\ ce que vous voyez/(1.9s) ((le professeur montre la deuxième bande en tournant le doigt autour de l'image))

1244. E: oui/

1245. P: sur la vignette/(.) décrivez le train\ mais vous décrivez aussi TO:UT\ ce que vous voyez/ sur la vignette/

1246. E: oui/

1247. P: ((lui fait signe d'attendre)) le troisième groupe/ ((s'adresse aux élèves de la troisième rangée)) à vous de jouer\ en faisant intervenir\ le passager/ le monsieur/(.) le dialogue\ le portrait physique du monsieur\ tout ce que vous voyez/ (2s) et vous autres\(.) ((s'adressant à la quatrième rangée))

1248. Cl: <((bruit de discussion des élèves))>

1249. P: vous pouvez vous taire\ (1.5s) ça y est\ (6.2s) c'est bon\(.) c'est à vous\(.) pour l'intervention du contrôleur/(1.5s) c'est exactement la même chose/(.) avec le portrait\ du contrôleur/ xxxxxxxxxxx/ et vous mettez\ les portions\ le:s/ les textes dialogués/(.) ((le professeur montre la quatrième bande)) tu as une question\

1250. E: non/

1251. P: bien/(.) vous autres au fond\(.) ((montrant le cinquième groupe)) vous m'écoutez\

1252. E: oui/

1253. P: à vous\(.) ce passage/(4.7s) ((pose le doigt sur la cinquième image collée sur le tableau)) vous le faites vivre/(.) dans un texte/(.) entièrement rédigé/ (.) bien/ et main'nant\(.) parmi tous ceux-là/(.) je voudrais deux personnes\(.) pour prendre en charge la situation initiale/(.) pour I:magniner\ ce qui s'est passé\ avant/

1254. Cl: ((des élèves lèvent la main))

1255. P: ce sera toi\ amanatou\ tu so:rs/ de ton groupe\(.) et tu vas rejoindre\ ndeye e:uh/ fatou/(.) d'accord\

1256. E: oui/

1257. P: VOUS\ travaillerez à la situation INI:tiale/

1258. Cl: <((bruits de discussion entre les élèves))>

1259. P: vous allez décrire ghandi et parler de sa vie\ la vie qu'il mène/¤(.) ((le professeur tape des mains pour rappeler les élèves au calme)) la prochaine séance c'est quand\

1260. Cl: lundi/

1261. P: ((le professeur discute un moment avec les opérateurs puis s'adressant aux élèves))nous allons reprendre\ cette partie du cours\(.) mardi/(.) pour demain\ j'ai autre chose à vous demander/(.) d'accord\

1262. E: oui/

1263. P: donc vous gardez bien le:s/ les feuilles\(.) vous les collez pas pour l'instant sur votre cahier/(.) parce que vous aussi\ vous allez devoir vous en servir dès demain à ce jeu de questions/réponses/(.) ça vous fera beaucoup plaisir/

1264. Cl: oui/

1265. P: ok/ ça marche/(.) c'est fini pour aujourd'hui parce que c'est l'heure/(.) on note les consignes\ et on garde tout pour mardi/

1266. E: on continue demain/

1267. P: oui/(.) le travail des groupes et la mise en commun c'est demain/

Cl: (( bruit des élèves qui rangent leurs affaires))