« Sur un mode général les partisans de cette conception ont pour principe commun de considérer les différences dues à l’origine sociale des enfants en termes d’infériorité ou, dans un langage plus politique, en termes d’inégalités »64.
Les pratiques linguistiques et culturelles de la famille, le modèle éducatif qu’elle fournit volontairement ou involontairement à l’enfant ne lui permettraient pas de se développer harmonieusement et expliqueraient ses difficultés d’acquisition du langage écrit.
p. 99. C’est l’auteur qui souligne.