1 - Vers une définition de la biographie éducative.

Avant de nous pencher sur les raisons qui nous mènent à opter pour la biographie éducative auprès d’un public de personnes en situation d’illettrisme, en complément de notre dispositif formatif, nous allons définir plus précisément ce que recouvre celle-ci. Comme le souligne Dominicé, « la biographie éducative constitue un bilan dans lequel sont comptées les occasions formatrices de l’existence […] L’auteur du récit raconte ce qu’il a fait de son éducation ; il présente les connaissances qu’il s’est appropriées ou les savoirs qu’il a « métabolisés » au travers de son histoire »⁶¹⁵.

La biographie éducative entretient donc un lien étroit avec la formation dans laquelle est inséré l’adulte. Elle a un double objectif de recherche et de formation. Cela s’inscrit bien dans le cadre de notre travail doctoral, au confluent d’une recherche et d’une proposition formative à destination d’un public en situation d’illettrisme. Selon Bourne, « la « biographie éducative » constitue alors une méthode de recherche s’inscrivant dans une démarche de formation »⁶¹⁶. L’adulte interviewé fait donc retour sur sa formation actuelle mais aussi passée, son éducation. Quels thèmes peut-il aborder ? « Dans l’éducation d’un adulte, il y a eu sa famille, l’école, ses amis, ses mentors ainsi que tous les événements et toutes les personnes qui l’ont marqué »⁶¹⁷. Cette biographie éducative, comme le souligne Dominicé, peut avoir un impact formatif. Dominicé parle à dessein de « biographie éducative » : « cette expression me séduit aussi parce qu’elle laisse entendre que la biographie en tant qu’instrument éducatif peut avoir des effets formateurs »⁶¹⁸.