| Identifiant du document |
lyon2.2012.keel_s |
| Code de l'institution |
lyon2 |
| Année |
2012 |
| Auteurs |
KEEL Sara |
| Titre |
Le processus de socialisation en tant qu’interactions entre parents etenfants dans la vie familiale quotidienne |
| Titre autres langues |
| en |
Socialization: Interactions Between Parents and Children in Everyday Family Life |
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| Membres du jury |
CLEMENT FABRICE --- PEKAREK DOEHLER SIMONA --- LINDSTRÖM ANNA --- MONDADA LORENZA --- TRAVERSO VÉRONIQUE |
| Directeurs de thèses |
CLEMENT FABRICE --- MONDADA LORENZA |
| Diplome |
Doctorat Nouveau Régime |
| Etablissement |
Université Lumière Lyon 2 |
| Ecole Doctorale |
Lettres, langues, linguistique, arts |
| Factulté |
Faculté des Lettres, des Sciences du Langage et Arts |
| Discipline |
Sciences du langage |
| Date de soutenance |
2012-10-18 |
| Type de document |
Thèse de Doctorat Nouveau Régime |
| Résumés |
| fr |
Cette thèse fait partie d’une recherche interdisciplinaire portant sur la socialisationd’enfants d’âge préscolaire. Adoptant l’approche de l’analyse de conversation (AC)d’inspiration ethnométhodologique (EM), elle porte sur le processus de socialisation,étudié sous l’angle des interactions entre parents et jeunes enfants (âgés de 2 ans et 1mois à 2 ans et 10 mois), dans le quotidien. Basée sur un large corpus audiovisuel –huit familles francophones vivant dans la région de Fribourg (Suisse) ont été filmées àleur domicile – la recherche se focalise sur les séquences interactives que les jeunesenfants initient en déployant un tour évaluatif. L’étude de ces séquences vise d’unepart à décrire et à comprendre comment les jeunes enfants parviennent à réaliser destours évaluatifs qui impliquent une réponse du parent adressé, c’est-à-dire à produireune première partie d’une paire adjacente, qui rend pertinent la production d’unedeuxième partie appartenant au même type de paire. D’autre part, elle cherche àexaminer les réponses parentales et leurs implications sur la suite des interactions. Entenant compte des ressources multimodales déployées par les interactants et ducontexte praxéologique institué par ces derniers, l’analyse permet d’appréhender avecun nouveau regard les questions de l’alignement et du désalignement et ainsi quecelles des catégories sociales endossées par les parents et les enfants au cours del’accomplissement interactif de séquences évaluatives. |
| en |
This thesis is part of an interdisciplinary research project on the socialization ofpreschoolers. By adopting a Conversation Analytic (CA) approach informed byEthnomethodology (EM), it offers a study of the socialization process as it takes placewithin everyday parent-child interactions. Based on a large audio-visual corpusfeaturing footage of eight French-speaking families filmed extensively in their homes,the study focuses on recorded examples of young children initiating interactivesequences by producing evaluative turns, such as “that’s beautiful”, “(I) like that”,and “yuck”. By taking into account the interactants’ articulation of embodiedresources – talk, gaze, and gesture – the study aims, on the one hand, to describe howyoung children manage to produce evaluative turns that make a response by theaddressed parent relevant; and to evidence how, through their participation ineveryday interaction, young children acquire communicative skills and a sense ofthemselves as effective social actors. On the other hand, it seeks to examine parents’most frequent responses – agreements, disagreements, or questioning repeats – and tolook at the implications of these responses for the further course of action. Looking athow children’s evaluative actions – as attempts to communicate their normativeposition, and their affective implication with respect to the surrounding world – aretreated in turn by the parents, reveals the parents’ emic understanding of theirchildren’s participation in evaluating the world they commonly inhabit. Finally, thestudy of interactively produced evaluative sequences also allows some new light to beshed on the ways in which parents and children achieve shared understanding, andhow they deal with delicate issues of alignment/disalignment, as well as with mattersrelated to their respective membership categories. |
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| Mots-clés |
| fr |
socialisation d’enfants d’âge préscolaire ; interactions parents;enfants ;vie familiale quotidienne ; analyse conversationnelle ; ethnométhodologie ;séquences évaluatives |
| en |
socialization of preschoolers ; everyday parent-child interaction ;Ethnomethodology ; Conversation Analysis ; evaluative sequences ; membershipcategories |
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| Editeur |
CyberDocs |
| Format |
text/xml |
| Langue |
en |
| Copyright |
Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas de Modification 2.0 France (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/) - KEEL Sara - Université Lyon 2 - 2012 |
| Diffusion |
[intranet] |
| Identifier |
http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2012/keel_s |
| Extent |
20377 |
