| Résumés |
| fr |
L'éducation au Kasaï (R.D.C.) traverse une situation de crise. Le nombre d'échecs et abandons scolaires ne cesse de croître. Plusieurs milliers de jeunes quittent l'école sans aucune qualification leur permettant d'exercer des charges dans la société. Parents et enseignants se rejettent la responsabilité.
L'étude des théories de la connaissance de certains philosophes et des constructions de certains pédagogues de l'Education nouvelle fait apparaître les liens entre l'éducation et l'environnement des éducables. Mais un regard sur les programmes scolaires du Kasaï révèle que ceux-ci font l'économie de l'environnement des apprenants. Par contre une approche de l'éducation ancestrale montre que traditionnellement dans l'éducation au Kasaï, on prend en compte l'environnement des enfants. C'est ce qui a fait son efficacité.
Ainsi, ce travail cherche à restaurer dans la pédagogie moderne au Kasaï ce rapport à l'environnement. Dans le but de rechercher les repères pour construire la pédagogie de la connaissance pour le Kasaï, il étudie les théories de la connaissance d'Aristote, de Kant et de Rousseau, et les constructions des auteurs de l'Education nouvelle: Pestalozzi, Freinet et Piaget.
Enfin cette recherche offre quelques principes directeurs d'une pédagogie de la connaissance pour le Kasaï. Elle préconise le retour aux choses, fait quelques suggestions pour la construction de connaissances, et met en lumière certaines attitudes, comportements et gestes susceptibles de favoriser les apprentissages, et d'autres qui peuvent les bloquer. |
| en |
The pedagogy of knowledge in its relation to the Environment. The case of the Kasaï (Democratic Republic of Congo).
Education among the Kasaï (R.D.C.) is in crisis. Failures and dropouts are on the increase. Thousands of young people leave school without adequate qualification enabling them to take up posts in the society. Parents and teachers trade blames for this situation.
Studies of the theories of knowledge of certain philosophers, and the construction by some pedagogues of the new Education underline the links between education and the learners' environment. A glance at the school program among the Kasaï shows that the former minimise the importance of the scholars' environment. On the contrary, an approach to the ancestral education shows that traditionally in the Kasaï education, one takes into account the environment of the children. This is what makes it efficient.
This work therefore, seeks to restore into the modern pedagogy of the Kasaï this link with the environment. With the aim of finding references for the construction of the pedagogy of knowledge for the Kasaï, it studies the theories of Aristotle, Kant and Rousseau, as well as the construction by the authors of the new Education: Pestalozzi, Freinet and Piaget.
Finally this research offers principal guidelines for a pedagogy of knowledge for the Kasaï. It recommends the return to things, makes some suggestions for the construction of knowledge, and highlights certain attitudes, behaviours and gests likely to enhance learning, and those likely to inhibit it. |
|
